- Pozyskiwanie niezbędnych informacji o uczniu
- skąd pochodzi
- jak długo jest w Polsce
- jak wygląda jego sytuacja rodzinna -> rodzina pełna/niepełna
- ocena stopnia znajomości języka polskiego
- sprawdzenie stanu wiedzy z poszczególnych przedmiotów
- Integracja w klasie
- uświadamianie innych uczniów o sytuacji politycznej i społecznej w krajach, z których pochodzą ich koledzy i koleżanki
- współpraca z psychologiem
- organizowanie integracji dla uczniów polskich i cudzoziemskich
- zaangażowanie uczniów w sport i gry zespołowe
- Nauka - sukcesy edukacyjne -> instalink
- indywidualizacja pracy
- motywowanie uczniów-cudzoziemców
- stosowanie odrębnych kryteriów oceniania
- Prowadzenie lekcji języka polskiego jako obcego i zajęc dydaktyczno-wychowawczych
- naklejanie na przedmioty karteczek z ich nazwami
- nauka poprzez zabawę i wykorzystanie gier
- dodatkowe zajęcia polskiego
- pomoc w odrabianiu lekcji (pomoc od org. pozarządowych)
- zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze z innych przedmiotów
- Współpraca z rodziną ucznia
- ułatwia zrozumienie i poznanie
- powoduje poczucie przynależności do wspólnoty
- możliwość integracji z polskimi rodzinami
Dobre rady dla nauczycieli pracujących z dziećmi cudzoedzimi
- Przygotowywać krótkie, jasne i proste streszczenia lektur i innych tekstów
- Akcentować i chwalić każdą prawidłową odp. ucznia (w tym niepoprawne gram.)
- Oceniać komunikatywność w tekstach, dopuszczać błędy językowe.
- Rozwijać sprawność mówienia i pisania.
- Doceniać czytanie ze zrozumieniem wyszukiwanie inf., ogólne rozumienie tematyki i problematyki lektur
- Stosować język instrukcji
- Umożliwić korzystanie podczas lekcji ze słownika dwujęzycznego
- Pozwolić na zadawanie pytań pomocniczych
- Dostosowywać wymagania dot. czytania bardziej obszernych tekstów oraz analizy i int. do umiejętności
- Doceniać nawet krótkie wypowiedzi.
- Nie przywiązywać zbyt dużej uwagi do poprawności językowej - ciągłe poprawienie może powodować stres, a w efekcie spowodować blokadę komunikacyjną między nauczycielem a uczniem
- Angażować uczniów w pomoc koleżeńską w klasie, po lekcjach, podczas zajęć świetlicowych - służy to integracji uczniów