"Gęba" autorytetu pisarza
Słowacki wielkim poetą był! nie wolno krytykować pisarza! to rzecz badacza, a nie nauczyciela. nauczyciel ma się każdym zachwycać i chuj!
"Gęba" autorytetu własnego
krytykowanie pisarzy to personalny atak na polonistów!!! uczeń ma traktować nasze zdanie jak prawdę objawioną! no skutkuje tym, że się wzajemnie wkurwiamy na siebie, nauczyciel z wyjebanym ego, uczniowie to debile
"Gęba" uczoności
Znawcy tworzą profesjonalny paradygmat interpretacyjny, komplikują język, wymyślają jakieś pojebane i pretensjonalne pojęcia. Takie skupienie na walorach naukowych, że pomija się, że literatura to ogólnie powstaje dla normików, a nie interpretatorów (sry poloniści, ale pisarze mają w was wyrąbane).
"Gęba" kaznodzieja
Dualizm dobra i zła, ale w taki sposób, by wybielić wielkich pisarzy i poetów. Ogólnie nad nimi trzeba się spuszczać, bo byli wielcy, a do tego spuszczenia wykorzystujemy wszystkie pochwały oraz kategorie moralne. Zbyt duże skupienie na funkcji wychowawczej lektur. Jednoznaczne oceny moralne w literaturze.
Lista cech
wsm nie ma sensu
Patos i rygoryzm
Klemensiewicz - mówi w chuj patetycznie, ale ogólne założenia git, żeby być uczuciowym i osobistym w związku z literaturą, mówić pięknie itd. ale przesadza, bo polonista nie ma wpływu na 100% na uczniów jakby bez przesady że polski zawsze będzie odmieniać ich życia
maksymalizm - wymaga po prostu, kurwa, zbyt dużo od tych biednych polonistów
Buntu ciąg dalszy
czyli Klemensiewicz za bardzo odleciał i wymaga zbyt wiele od przeciętnego polonisty; też jesteśmy ludźmi, mamy jakieś wady i o ile nie jesteśmy jednostkami wybitnymi, to będziemy mieć w pracy swoje dobre i złe strony
nie można spełniać wszystkich wymogów, a jak się jakiegoś nie spełnia to nie znaczy, że nauczyciel jest do niczego
Pytanie o talent
Szuman stwierdza, że talent jest wtedy, gdy cecha neutralna o większym nasileniu zostaje wykorzystywana do osiągnięcia większych niż przeciętne wyników w danej dziedzinie.
Wniosek: poradniki z idealnymi cechami są ze sobą sprzeczne, talent w jednej dziedzinie jest zwykle kosztem drugiej itd. -> w związku z tym opis 4 typów osobowości nauczycielskiej, które się wykluczają
talent zależy od odbiorców talentu; każdy typ odpowiada na inne potrzeby uczniów
Wchodzi w różne role: nauczyciela, urzednika panstwowego, wychowawcy, jest sobą.
Rzemieślnik
- konkretne myślenie podporządkowane celom pragmatycznym
- rzetelny, niezawodny
- skupienie na egzaminach wstępnych i klasyfikacyjnych kosztem konkursów i olimpiad
- skupienie na uczniach dobrych i słabych kosztem uczniów wybitnych
- brak szaleństw metodycznych, uparte i konsekwentne nastawienie na udoskonalanie rzemiosła, niewielka pomysłowość
- brak egzaltacji i patosu
- posłuszność wobec władzy i nieeksponowanie swojego ja
- szary, bez polotu i indywidualizmu, ale sprawny warsztatowo, kompetentny, życzliwy i dobry
Erudyta
- aspiracje do uprawiania zawodu na poziomie uniwersyteckim
- ogromna wiedza, świetna pamięć i zdziwienie gdy ktoś nie ma takich zasobów jak on
- wysokie wymagania wobec siebie i innych, surowość,
- nieprzejednany i wielki, często mit szkoły czy miasta, udziela się
- elitarne szkoły gdzie zbiera wyznawców, z których robi olimpijczyków
- może mieć kompleksy i być sfrustrowanym za brak naukowej kariery; jeśli nie to udziela się zawodowo poza szkołą, robi doktorat, wydaje podręcznik albo książki
- skłonność do terminologii naukowej i nowinek teoretycznoliterackich, filozoficznych, filmowych itp. itd.
- uczniowie mają szeroką wiedzę i wykute wszystko na blachę
- idealny nauczyciel dla humanistów, zmora dla wszystkich innych, a już zwłaszcza dla przeciętnych, bo nimi gardzi
Artysta
- różnorodna i pełna sprzeczności osobowość
- odświeżanie fachowej wiedzy, eksperymenty, poszukiwania metodyczne i wychowawcze, nowe wiadomości pedagog. i psych. lub własne ścieżki
- tępi schematy i powtórzenia
- praktyk, metoda prób i błędów
- wiecznie z siebie niezadowolony, nie lubi normalności i przeciętności, więc ciągle szuka nowych rozwiązań
- pasja
- zaniedbuje elementarne obowiązki, które go nudzą i męczą
- brak systematyczności
- swobodny i luźny
- lubi wystąpienia publiczne
- toleruje słabych uczniów, w każdym szuka potencjału
Moralista
- ucząc chce wychowywać
- rola opiekuna moralnego lub społecznego
- uczciwy, sprawiedliwy altruista
- bywa wyzyskiwany przez innych nauczycieli oraz uczniów
- uczniowie nie wykonują obowiązków, bo moralista i tak odpuści
- może być autorytetem moralnym lub maksymalistą trudnym do zniesienia
- lekcje polskiego te lekcje człowieczeństwa, próba pomocy w kształtowaniu poglądu na świat i otwieraniu na wartości
Kompleks Siłaczki
Siłaczka ideał nauczycielskiego i nie tylko nauczycielskiego poświęcenia na rzecz większego dobra - idealizm wobec którego wielu ma kompleks, że nie spełnia tego ideału. Nauczyciel to nie zawód-ofiara i zawód-posłannictwo. Nie skupiajmy się tylko na obowiązkach nauczyciela, ale także jego praw. Miejmy w końcu zarobki i jakiś szacunek. Rant na sytuację nauczycieli ogólnie i że średnio mamy jak się zbuntować.
Buntownik sprzed ćwierćwiecza
Piotr Wierzbicki po 10 latach nauki w SP krytykuje w Entuzjaście w szkole szkołę jako instytucję ogłupiającą, degradującą psychicznie i fizycznie, podporządkowaną sztucznym regułom. Zwrócenie uwagi na uczniów trudnych - takich, których nie da się zdyscyplinować.
Zamiast na programie pytał ciągle o zainteresowania i wsm pierdolili o wszystkim i niczym zamiast uczyć się. Aż nie zauważył, że nie każdy ma ochotę z nim gadać - szarość i przeciętność uczniów go dobiła. Szkoła nie była dla niego po prostu. Nie nadawał się do praktyki, ale był dobrym innowatorem, współautorem książek dla uczniów.
Buntownik z początku XXI w.
Dariusz Chętkowski - Z budy. Czy spuścić ucznia z łańcucha?
Patola, patola się szerzy, ale jak masz wtyki u jednego ucznia z autorytetem (też pewnie patusa) to jest ok. Przedstawia szczegółowy program działań dydaktycznych i wychowawczych mający u celu radykalną zmianę metod uczenia i postępowania wobec młodych. Jest przyjacielem młodych ludzi. Szanuje dziwaków i trudnych uczniów.
Są fragmenty wypowiedzi uczniów.
Od samozachwytu do tonów niskich
Nauczyciele o sobie -> odpowiedzialni, bezinteresowni, ambitni, wysokie predyspozycje intelektualne, otwartość horyzontów, inteligencja, emocjonalność, otwartość i jednocześnie agresywność, wrażliwość ze skłonnością do frustracji, kultura słowa i gadulstwo, nadmierny idealizm, poczucie znikomości działania w szkole
Studenci I roku -> 56% że to wina nauczycieli zniechęcających do zajęć
skrajne sądy o polonistach
Czy korekta na początku nowego stulecia?
6 wykroczeń polonistów
- ograniczenie samodzielności myślenia i wymóg posłuszeństwa
- niesprawiedliwość i faworyzacja
- brak jasnych reguł dot. sprawdzania wiadomości
- bezradność organizacyjna
- powierzchowna analiza dzieła literackiego, jawne korzystanie ze ściąg
- nieumiejętność zainteresowania przedmiotem, stosowanie od lat tych samych metod
No sry jednak programy społeczne nie zrobią roboty za nas. Jak chcemy być dobrymi nauczycielami, to musimy się sami starać i tyle.
Rytm pracy
Głównie rutyna, zgorzknienie i marazm, potem nagła euforia i znowu rutyna, bezsilność, niechęć, znowu wiara i tak w kółko.
Ogólnie większość lekcji będzie przeciętna, ale na ogólną ocenę i tak wpływ mają zdobyte szczyty. No ogólnie się zmienia. Nie mogą być cały czas fajerwerki, załamania się zdarzają, ale to nie jest koniec świata i tyle. No bywa.