Metodyka O osobowości nauczyciela

 "Gęba" autorytetu pisarza

Słowacki wielkim poetą był! nie wolno krytykować pisarza! to rzecz badacza, a nie nauczyciela. nauczyciel ma się każdym zachwycać i chuj!

"Gęba" autorytetu własnego

krytykowanie pisarzy to personalny atak na polonistów!!! uczeń ma traktować nasze zdanie jak prawdę objawioną! no skutkuje tym, że się wzajemnie wkurwiamy na siebie, nauczyciel z wyjebanym ego, uczniowie to debile

"Gęba" uczoności

Znawcy tworzą profesjonalny paradygmat interpretacyjny, komplikują język, wymyślają jakieś pojebane i pretensjonalne pojęcia. Takie skupienie na walorach naukowych, że pomija się, że literatura to ogólnie powstaje dla normików, a nie interpretatorów (sry poloniści, ale pisarze mają w was wyrąbane).

"Gęba" kaznodzieja

Dualizm dobra i zła, ale w taki sposób, by wybielić wielkich pisarzy i poetów. Ogólnie nad nimi trzeba się spuszczać, bo byli wielcy, a do tego spuszczenia wykorzystujemy wszystkie pochwały oraz kategorie moralne. Zbyt duże skupienie na funkcji wychowawczej lektur. Jednoznaczne oceny moralne w literaturze.

Lista cech

wsm nie ma sensu

Patos i rygoryzm

Klemensiewicz - mówi w chuj patetycznie, ale ogólne założenia git, żeby być uczuciowym i osobistym w związku z literaturą, mówić pięknie itd. ale przesadza, bo polonista nie ma wpływu na 100% na uczniów jakby bez przesady że polski zawsze będzie odmieniać ich życia

maksymalizm - wymaga po prostu, kurwa, zbyt dużo od tych biednych polonistów

Buntu ciąg dalszy

czyli Klemensiewicz za bardzo odleciał i wymaga zbyt wiele od przeciętnego polonisty; też jesteśmy ludźmi, mamy jakieś wady i o ile nie jesteśmy jednostkami wybitnymi, to będziemy mieć w pracy swoje dobre i złe strony

nie można spełniać wszystkich wymogów, a jak się jakiegoś nie spełnia to nie znaczy, że nauczyciel jest do niczego

Pytanie o talent

Szuman stwierdza, że talent jest wtedy, gdy cecha neutralna o większym nasileniu zostaje wykorzystywana do osiągnięcia większych niż przeciętne wyników w danej dziedzinie.

Wniosek: poradniki z idealnymi cechami są ze sobą sprzeczne, talent w jednej dziedzinie jest zwykle kosztem drugiej itd. -> w związku z tym opis 4 typów osobowości nauczycielskiej, które się wykluczają

talent zależy od odbiorców talentu; każdy typ odpowiada na inne potrzeby uczniów

Wchodzi w różne role: nauczyciela, urzednika panstwowego, wychowawcy, jest sobą.

Rzemieślnik

• konkretne myślenie podporządkowane celom pragmatycznym
• rzetelny, niezawodny
• skupienie na egzaminach wstępnych i klasyfikacyjnych kosztem konkursów i olimpiad
• skupienie na uczniach dobrych i słabych kosztem uczniów wybitnych
• brak szaleństw metodycznych, uparte i konsekwentne nastawienie na udoskonalanie rzemiosła, niewielka pomysłowość
• brak egzaltacji i patosu
• posłuszność wobec władzy i nieeksponowanie swojego ja
• szary, bez polotu i indywidualizmu, ale sprawny warsztatowo, kompetentny, życzliwy i dobry

Erudyta

• aspiracje do uprawiania zawodu na poziomie uniwersyteckim
• ogromna wiedza, świetna pamięć i zdziwienie gdy ktoś nie ma takich zasobów jak on
• wysokie wymagania wobec siebie i innych, surowość,
• nieprzejednany i wielki, często mit szkoły czy miasta, udziela się
• elitarne szkoły gdzie zbiera wyznawców, z których robi olimpijczyków
• może mieć kompleksy i być sfrustrowanym za brak naukowej kariery; jeśli nie to udziela się zawodowo poza szkołą, robi doktorat, wydaje podręcznik albo książki
• skłonność do terminologii naukowej i nowinek teoretycznoliterackich, filozoficznych, filmowych itp. itd.
• uczniowie mają szeroką wiedzę i wykute wszystko na blachę
• idealny nauczyciel dla humanistów, zmora dla wszystkich innych, a już zwłaszcza dla przeciętnych, bo nimi gardzi

Artysta

• różnorodna i pełna sprzeczności osobowość
• odświeżanie fachowej wiedzy, eksperymenty, poszukiwania metodyczne i wychowawcze, nowe wiadomości pedagog. i psych. lub własne ścieżki
• tępi schematy i powtórzenia
• praktyk, metoda prób i błędów
• wiecznie z siebie niezadowolony, nie lubi normalności i przeciętności, więc ciągle szuka nowych rozwiązań
• pasja
• zaniedbuje elementarne obowiązki, które go nudzą i męczą
• brak systematyczności
• swobodny i luźny
• lubi wystąpienia publiczne
• toleruje słabych uczniów, w każdym szuka potencjału

Moralista

• ucząc chce wychowywać
• rola opiekuna moralnego lub społecznego
• uczciwy, sprawiedliwy altruista
• bywa wyzyskiwany przez innych nauczycieli oraz uczniów
• uczniowie nie wykonują obowiązków, bo moralista i tak odpuści
• może być autorytetem moralnym lub maksymalistą trudnym do zniesienia
• lekcje polskiego te lekcje człowieczeństwa, próba pomocy w kształtowaniu poglądu na świat i otwieraniu na wartości

Kompleks Siłaczki

Siłaczka ideał nauczycielskiego i nie tylko nauczycielskiego poświęcenia na rzecz większego dobra - idealizm wobec którego wielu ma kompleks,  że nie spełnia tego ideału. Nauczyciel to nie zawód-ofiara i zawód-posłannictwo. Nie skupiajmy się tylko na obowiązkach nauczyciela, ale także jego praw. Miejmy w końcu zarobki i jakiś szacunek. Rant na sytuację nauczycieli ogólnie i że średnio mamy jak się zbuntować.

Buntownik sprzed ćwierćwiecza

Piotr Wierzbicki po 10 latach nauki w SP krytykuje w Entuzjaście w szkole szkołę jako instytucję ogłupiającą, degradującą psychicznie i fizycznie, podporządkowaną sztucznym regułom. Zwrócenie uwagi na uczniów trudnych - takich, których nie da się zdyscyplinować.

Zamiast na programie pytał ciągle o zainteresowania i wsm pierdolili o wszystkim i niczym zamiast uczyć się. Aż nie zauważył, że nie każdy ma ochotę z nim gadać - szarość i przeciętność uczniów go dobiła. Szkoła nie była dla niego po prostu. Nie nadawał się do praktyki, ale był dobrym innowatorem, współautorem książek dla uczniów.

Buntownik z początku XXI w.

Dariusz Chętkowski - Z budy. Czy spuścić ucznia z łańcucha?

Patola, patola się szerzy, ale jak masz wtyki u jednego ucznia z autorytetem (też pewnie patusa) to jest ok. Przedstawia szczegółowy program działań dydaktycznych i wychowawczych mający u celu radykalną zmianę metod uczenia i postępowania wobec młodych. Jest przyjacielem młodych ludzi. Szanuje dziwaków i trudnych uczniów.

Są fragmenty wypowiedzi uczniów.

Od samozachwytu do tonów niskich

Nauczyciele o sobie -> odpowiedzialni, bezinteresowni, ambitni, wysokie predyspozycje intelektualne, otwartość horyzontów, inteligencja, emocjonalność, otwartość i jednocześnie agresywność, wrażliwość ze skłonnością do frustracji, kultura słowa i gadulstwo, nadmierny idealizm, poczucie znikomości działania w szkole

Studenci I roku -> 56% że to wina nauczycieli zniechęcających do zajęć

skrajne sądy o polonistach

Czy korekta na początku nowego stulecia?

6 wykroczeń polonistów

• ograniczenie samodzielności myślenia i wymóg posłuszeństwa
• niesprawiedliwość i faworyzacja
• brak jasnych reguł dot. sprawdzania wiadomości
• bezradność organizacyjna
• powierzchowna analiza dzieła literackiego, jawne korzystanie ze ściąg
• nieumiejętność zainteresowania przedmiotem, stosowanie od lat tych samych metod

No sry jednak programy społeczne nie zrobią roboty za nas. Jak chcemy być dobrymi nauczycielami, to musimy się sami starać i tyle.

Rytm pracy

Głównie rutyna, zgorzknienie i marazm, potem nagła euforia i znowu rutyna, bezsilność, niechęć, znowu wiara i tak w kółko.

Ogólnie większość lekcji będzie przeciętna, ale na ogólną ocenę i tak wpływ mają zdobyte szczyty. No ogólnie się zmienia. Nie mogą być cały czas fajerwerki, załamania się zdarzają, ale to nie jest koniec świata i tyle. No bywa.