Jak pomóc uczniowi, który słabo widzi?
- Zapoznaj się z rodzajem wady wzroku ucznia
- Sprawdź, czy nosi/powinien nosić okulary.
- Dopasuj oświetlenie/sprzęt.
- Nie naciskaj na zachowywanie postawy podczas czytania/pisania.
- Zwróć uwagę, gdzie siedzi uczeń. Powinien blisko tablicy!
- Zadbaj o kontrast na tablicy/w prezentacji.
- Daj szansę i czas (10-15 min.)
- Pozwól na odpowiedzi ustne.
- Wydłużaj czas pisania prac pisemnych.
- Szukaj wskazówek! Odpowiadaj na potrzeby - działania samokształcące.
Prezentacje muszą być przejrzyste i estetyczne (stonowane, pastelowe tło i czarna czcionka; słabo widzą białą czcionkę na kolorowym tle), czcionka w wyświetlanych tekstach duża lub możliwa do powiększenia. Uczeń słabowidzący powinien siedzieć blisko tablicy. Może także korzystać z książek z większą czcionką niż zwykła - są takie specjalne podręczniki/książki.
Będą często pisać większymi literami.
Czynniki wpływające na funkcjonowanie uczniów niesłyszących/słabo słyszących
- rodzaj uszkodzenia
- czas uszkodzenia
- stopień uszkodzenia
- środowisko rodzinne
- oddziaływanie terapeutyczne
- moment wyposażenia dziecka w aparat/implant
Stopień uszkodzenia słuchu ----- norma do 25 dB
- lekki - 26-40dB - 1 m jakoś słychać szept
- umiarkowany - 41-60 dB
- znaczny - 61-80dB - słyszą tylko niektóre słowa (wypowiadane głośno)
- głęboki ponad 80dB - wypad do placówek specjalnych, gdzie uczyć się będzie migowego
Nauczycielu, pamiętaj!
- Zapoznaj się z rodzajem wady słuchu ucznia
- Rozwijaj pojęcia abstrakcyjne u ucznia (mają z nimi problem)
- Rozwijaj słownictwo!
- Głośno omawiaj czynności
Jeśli to nie jest uczeń z ADHD i/lub w spektrum autyzmu, to warto nawiązywać kontakt wzrokowy - umożliwia to uczniowi czytanie z ruchu warg.
Brak komentarzy:
Prześlij komentarz