Metodyka 13.03.2024

 Model strukturalistyczny:

• tematyka
• bohaterowie
• fabuła
• czas
• przestrzeń
• kompozycja
• język
• przesłanie

Mało atrakcyjny dla uczniów. Jest typowy dla szkoły.

Model czytania w perspektywie egzystencjalnej - w perspektywie pytań, jakie on stawia (patrz: ostatnie zajęcia). Czytanie tekstu to poszukiwanie odpowiedzi na pytania stawiane przez ten tekst. 

Nikogo nie obchodzi strukturalna budowa, ale pytania egzystencjalne dotyczą każdego człowieka. W ten sposób można zaciekawić ucznia.

Pytanie egzystencjalne pozwala na odwoływanie się do innych dzieł. 

Naszym zadaniem nie jest omówienie tekstu o czym jest, tylko sprawić, żeby je zrozumieli. 

Traktujemy elementy strukturalistyczne jako narzędzia do odpowiedzi na pytania egzystencjalne. Czytanie w duchu egzystencjalnym, korzystamy z narzędzi strukturalistycznych, ale podporządkowujemy je pytaniom.

Taki sposób czytania łatwiej wkomponować w strukturę lekcji. 

Taki sposób układania pomaga ułożyć plan lekcji, bo wskazuje na myśl przewodnią lekcji. 

Warto w temacie lekcji wypisać tytuł utworu, bo: 1) będziemy pamiętać lepiej, o czym było na lekcji kiedy, bo inaczej się miesza 2) nie brzmi wtedy jak lekcja wychowawcza. Jest to przydatne dla nauczyciela w dokumentacji i na wywiadówki XD. 

Temat ma odwoływać się do całości lekcji.

Słowo interpretacja w temacie nie jest złym słowem; nie unikajmy go, bo przecież to robimy na zajęciach. Ono ma się uczniom dobrze kojarzyć. 

Utożsamianie z bohaterami nie jest takie dobre, bo mało kto nimi chciałby być. 

Lekcja zaczyna się od myślenia o tym, o czym powinna być. Dopiero później wymyślamy zadania. 

Nie warto się bawić w rozróżnienie celu szczegółowego od ogólnego. Nie ma to większego znaczenia. Cel lekcji powinien być taki, aby można było z niego robić pytanie na ewentualny sprawdzian. Tak, może być sprawdzian interpretacyjny z lektury! 

CEL LEKCJI MUSI BYĆ ZWIĄZANY Z TEMATEM ORAZ POKAZUJE O CZYM JEST LEKCJA.

CEL MUSI ODWOŁYWAĆ SIĘ TYLKO DO TEGO TEKSTU. 

Nie bądźmy maksymalistami. Nie musimy omówić wszystkiego. Dobrze sformułowany cel pozwala na wybranie zadań, żeby były spójne. Wtedy z bólem sercu wywalamy albo rozwalamy na dwie lub wiecej lekcji.

->>>> rozkminić ten cel lekcji jaki mamy