piątek, 19 stycznia 2024

HLP 19.01.2024

Mochnacki (1803-1834)

Twórczość literacka 1825-31

Dyskursywny teoretyczny głos polskiego romantyzmu. Poetyka sformułowana (głos dyskursywny Mochnacki) i zrealizowana immanentna (Mickiewicz przed powst.). W formie dyskursywnej tworzy to co Mickiewicz w formie literackiej. Nie ma potrzeby mesjanizmu. Polemizują ze sobą, ale nie wprost. 

Mochnacki szuka racjonalistycznych mechanizmów procesów historycznych. Jest pomimo to romantykiem i zajmuje się historią polską. 

Symbolicznie podsumowuje i daje obraz, program i bilans romantyzmu polskiego. Programuje jaka powinna być lit. narodowa/romantyczna. 


O literaturze polskiej

Naturphilosophie. Znaczenie natury. Natura -> człowiek -> naród -> lit. narodowa. 

Czym jest naród? To nie jest grupa ludzi mieszkających na tych samych terenach, tylko zbiór wyobrażeń na temat religii, obyczajowości, pojęć i uczuć itd. 

Literatura rozumiana jako wszystko, a nie tylko literatura piękna. Staje się synonimem narodu. 

Naród i literatura związane ze świadomością, a nie etnicznością, rasą itd. Odwołuje się do dawnej Rzeczpospolitej wielokulturowości. To decyduje o współczesności tej definicji w XXI w. 

Kategoria opozycji za pomocą klasyfikacją. Historia literatury zawsze jest klasyfikacją i periodyzacją. Jego tekst jest pierwszą książką historycznoliteracką. 

Dominanta patriotyczna w jego twórczości. Nacjonalista w sensie nieszowinistycznym. 

Jego zamiarem jest przeniknięcie i zbadanie ducha polskiego narodu w literaturze ojczystej. To dla niego dokument i świadectwo stanu narodowej świadomości. Obecnie czytanie jako świadectwo autora, pokolenia, epoki - literatura to sposób myślenia kolektywnego. Takie myślenie rozpoczyna Mochnacki. Duże znaczenie pamięci. Pamięć jest wykładnikiem i warunkiem istnienia narodu. Jak nie ma pamięci, to nie ma narodu. 

Klasycyzm szukał uniwersalnej formuły. Mochnacki jest pisarzem politycznym, szukającym politycznej autonomii i narodowej autonomii. 

Odwołuje się do fabuły, czasem nawet streszcza, ale w sposób szczególny. Oddaje własne wrażenie. Jego krytyka jest impresjonistyczna w pewnym sensie - subiektywne przeżycie estetyczne.

Klasycystyczna była strukturalistyczna, formalna, wyznaczniki gatunkowo-językowe. Fascynowały ich gatunki. Mochnacki pisze, że on takim suchym językiem formułek nie będzie się posługiwać. Interesuje go literatura jako dzieło przeżywalne, wywołujące w ludziach jakiś efekt. Streszcza i interpretuje. Jego zamysł interpretacyjny jest wyraźny w hierarchizacji dzieł, np. Mickiewicza nie ceni tak wysoko. 

Otwiera nurt literatury tyrtejskiej. 

Zdawkowe potraktowanie literatury Mickiewicza. 

Tutaj tworzy systemowo. 

Literatura jako śpiewające drzewo. Homeryckie porównanie. Muzyczne porównania. 

Do panteonu zalicza klasyków - Niemcewicza i Woronicza. Dopiero później pojawia się szkoła romantyczna. Kryterium szersze niż sama estetyka romantyczna, docenia dawnych twórców i ich znaczenie dla pamięci narodowej (?). Uważa, że oni stanowią zaszczyt dla polskiej myśli oraz mają ogromne znaczenie dla polskiej literatury. Naśladowcy Mickiewicza i innych się pchają bez talentu pod fałszywym powołaniem jebać ich lol 

Kryterium jest narodowy charakter w taki sposób zdefiniowany, jak to wcześniej zrobił. Musi nieść w sobie cechę świadomościową narodu. 

Literatura służąca narodowi, czynowi. 

Mochnacki a czyn. No siedział w więzieniu i coś tam popełnił.

Nie jest obiektywny i neutralny, tylko zaangażowany i literatura teraz też ma być zaangażowana. Romantyzm ma być historyczny, polityczny (epika). 


Powstanie narodu polskiego 

Bierze udział w wielu wydarzeniach, które opisuje, ale siebie raczej pomija. 

Nie że nie mogliśmy, ALE NIE UMIELIŚMY -> taką ma tezę. Zbyt optymistyczna wizja wg historyków, ale no. Taki z niego radosny swój chłop był. A mu marzenia psują. 


TL 19.01.2024

 Julia Kristeva - twórczyni terminu i n t e r t e k s t u a l n o ś ć.

Adam Czerniawski - Widok Delft

Opis obrazu w muzeum z panoramą Delft to niewielka część utworu.

Utęsknienie, żeby zobaczyć to miasto - pragnienie. Osobista perspektywa tego pragnienia. Czekał latami, aby spełnić to marzenie. 

Obecnie to miasto wygląda inaczej - zurbanizowane miasto, nie można już zobaczyć tego widoku. Wygląda to zupełnie inaczej. 

Wspomniany autor obrazu. Nie liczy się jego biografia, okoliczności powstania. Najważniejszy jest widok, wygląd obrazu, ukazanie widoku z czasów autora. 

Adam Zagajewski - Widok Delft

Tylko w tytule jest Delft. Obraz to migawka, która patrzy na nas. My już nie możemy na niego spojrzeć poza obrazem. Jest tylko spojrzeniem.


czwartek, 18 stycznia 2024

Dydaktyka 18.01.2024

 Kolokwium będzie odtwórcze, np. metody kształcenia językowego wymiana i charakterystyka. Zwykle było 4 pytania z możliwością rezygnacji z jednego. 

Wprowadzanie i kształtowanie pojęć na lekcjach języka polskiego.

Pojęcie - rozumienie, czym jest.

Termin - definiowanie, nazwa. Znajomość terminu (nazwy) oznaczającego konkretną klasę zjawisk nie implifikuje automatycznie rozumienia pojęcia, w skład którego wchodzą owe zjawiska. Terminów i ich def. można nauczyć się na pamięć.

Sprawne operowanie terminologią (językiem pojęciowym) znacznie ułatwia komunikację między nauczcycielem, uczniem i interpretowanym dziełem.

W procesie intrerpretacji widać, czy rozumie symbol, czy tylko wykuł jego znaczenie.

TERMIN - nazwa naukowa, słownikowa def.

POJĘCIE - poznawane w długotrwałym procesie, uczeń musi zapozna się, drogą analizy i syntezy z wieloma konkretnymi faktami, by zrozumieć abstrakcję.

Odszukanie w tekście środka stylistycznego ma niewiele wspólnego z interpretacją utworu. Ogranicza się to do sprawdzenia wiedzy z poetyki, nie umiejętności jej stosowania, czyli rozumienia utworu i jego interpretacji. 

Proces nauczania to m.in. proces tworzenia wiedzy i organizacja wiedzy w struktury poznawcze.

Proces dydaktyczny ma uzmysłowić uczniowi schematy myślenia (ukształtowane na podst. exp osobistych), przekształcić te schematy i pomóc ukształtować nowe pojęcia.

Pojęcia pomagają w zrozumieniu swoistości dzieła. 


Uczenie pojęć - IV SP - MATURA -> proces długotrwały

  • fikcja literacka
  • komunikacja literacka
  • f. poetycka języka
  • genologia
  • wersyfikacja
  • konwencja

Wiedza konceptualna

  • zdolność def. pojęcia wg kryteriów
  • rozpoznanie relacji między pojęciami
  • znajomość typowych przykładów

Wiedza proceduralna

  • umiejętność funkcjonalnego wykorzystywania pojęcia w procesach analitycznych i interpretacyjnych
  • rozumienie nietypowych przykładów i refleksja nad nimi

Uczenie się pojęć = wiedza konceptualna + proceduralna 

Uwarunkowania; uczenie zależy od 

  1. wieku ucznia
  2. poziomu kompetencji językowej
  3. fazy rozwoju umysłowego
    1. uczenie przez działania
    2. działanie i tworzenie obrazów w umyśle (do ok. 11 lat)
    3. myślenie obrazowe i symboliczne (powyżej 11 lat)

Sposoby wprowadzenia pojęć
  1. sposób dedukcyjny -> od reguły do przykładu -> nazwa (termin) + definicja + przykład
  2. sposób indukcyjny -> od przykładu do reguły -> analiza przykładu + wyodrębnienie cech pojęcia + termin
W edukacji polonistycznej powinien dominować sposób indukcyjny działania (na przykładach) + umiejętności + wiedza. 

Metoda indukcyjna -> wspólna z uczniami obserwacja istotnych cech danej kategorii, pogłębianie analizy, pobudzanie uczniów do spostrzegania i wnioskowania o istocie poznawanego pojęcia złożonego z wielu desygnatów.

W stosowaniu metody indukcyjnej myślenie stanowi podstawę poznania.

Nauczanie polega na uaktywnieniu myślenia jako najważniejszej umiejętności pozwalającej na aktywne uczestniczenie w świecie, analizowanie zjawisk i doznań, wyciąganie wniosków i dociekanie sensu.

Tok indukcyjny
  • trwa dłużej
  • wywołuje większe zainteresowanie i motywację uczniów
  • uczy uważnego czytania tekstu, nazywania ich istotnych cech
  • daje uczniowi satysfakcję z samodzielności
  • kształci podejrzliwość wobec tekstu, języka, prawd, formuł
  • pozwala zintegrować proces wprowadzania pojęć z rozwijaniem umiejętności analizy i interpretacji tekstów kultury oraz z formacyjną funkcją edukacji polonistycznej
  • zapewnia większą trwałość osiągniętych umiejętności

Metoda dedukcyjna -> polega na podaniu danej kategorii i jej definicji oraz opisaniu przykładów i nieprzykładów. 

Proces poznania:
  • dyktowanie lub czytanie def.
  • wprowadzanie materiału reprezentatywnego dla omawianego pojęcia
  • zapamiętanie przez ucznia cech def. i rozpoznanie przykładów
Nauczanie polega na transmisji wiedzy, na przekazywaniu faktów odkrytych przez naukę, wykorzystuje pamięć ucznia i do niej się odwołuje.

Tok dedukcyjny
  • trwa krócej
  • mniejsze zaangażowanie ze strony uczniów
  • eksponuje rolę pamięci i inteligencji werbalnej
  • uczy bierności, przyjmowania gotowej wiedzy

Na lekcjach j. polskiego pojęcia należy wprowadzać
  1. Systemowo - w logicznym następstwie; od ogółu do szczegółu; koncentrycznie
  2. Całościowo - w sposób sfunkcjonalizowany, łącząc umiejętności i wiedzy
  3. Metodycznie - treści literaturoznawcze przekładać na język dydaktyki, biorąc pod uwagę wiek i kompetencje językowe ucznia.

Etapy wprowadzania pojęć:
  1. Propedeutyczny (wstępny) - dostrzeganie i analiza zjawiska bez konieczności znajomości terminu
  2. Właściwy - kojarzenie, łączenie nazwy z rzeczą (konkretem), porównuje konkrety, abstrahuje i uogólnia
  3. Wdrożeniowy - świadome posługiwanie się pojęciem i terminem w procesie analizy i interpretacji tekstu


wtorek, 16 stycznia 2024

TL kurs. 16.01.2024

 Test będzie online. Pytania losowo przydzielone przez system. 30-40 minut na test. 10-12 pytań wyboru

03.02.2024 -> godz. 16

Mimesis ciąg dalszy.

Ludzie mogą być tacy sami, ale i gorsi lub lepsi niż są w istocie.

Naśladowanie nie wyglądów, ale ogólnych praw funkcjonowania.


Co dalej z mimesis?

Pojęcie to nie traci na ważności. Pojawiają się jednak dwie tendencje:

  • naturalistyczna - teoria nawiązująca do Platona.
  • kreacjonistyczna - teoria nawiązująca do Arystotelesa.


Realizm i różne sposoby jego rozumienia.
Wiek XIX - nowy etap refleksji nad mimesis, za sprawą pojawiającego się w poł. wieku prądu - REALIZMU. 
Termin realizm funkcjonował wcześniej; to pojęcie filozoficzne - początkowo to był kierunek w obrębie scholastyki, później: teorie epistemologiczne, które głosiły obiektywność przedmiotu poznania.
U schyłku XVIII w. pojawia się także potoczne znaczenie tego słowa: trzeźwość, praktyczność, racjonalizm.
Do literatury wprowadził je Fryderyk Schiller. 

Dwa sposoby rozumienia terminy realizm
  • wąskie - prąd literacki XIX w. (i jego kontynuacja): Balzac, Tołstoj, Prus (inaczej: realizm krytyczny, wielki realizm)
  • szerokie - takie kształtowanie świata przedstawionego, które zmierza do ujęcia rzeczywistości (odpowiada terminowi mimesis)
Realizm w sensie wąskim:
  • chciał przedstawiać sytuacje typowe i zindywidualizowane zarazem, dążył do oddania prawdy obiektywnej,
  • formalne wyznaczniki
    • przezroczystość narracji
    • autorytet narratora = utopia obiektywizmu
    • typowość
    • znaczenie fabuły
Ukazywanie szerszych kręgów społecznych, zjawiska typowe itd. 

Co składa się na współczesne rozumienie realizmu (Markiewicz)
Przekonanie o tym, że dzieło realistyczne prezentuje rzeczywistość tak, jak jawi się ona w bieżącym doświadczeniu (dopuszcza subiektywne ujęcia).
Rzeczywistość pojmuje jako proces, a nie jako sumę empirycznych sądów.
Autor ma prawo do selekcji: ogół przedstawia szczegół. 

Rodzaje realizmów
  • psychologiczny - rzeczywistość przedstawiona = nasza wewnętrzna rzeczywistość - Proust
  • groteskowy - zniekształcenie, zawsze jesteśmy jacyś wobec ludzi, narzucona rola - Gombrowicz (też paraboliczny - Kafka)
  • magiczny - Cortazar
  • tworzywa - poeci lingwiści

Powrót mimesis
Auerbach w latach 40. - Mimesis. Rzeczywistość przedstawiona w kulturze Zachodu - stawia tezę o historycznej zmienności kategorii. Od Homera i opisie tarczy Achillesa po Virginię Woolf. Historyczna zmienność mimesis, czyli nie ma jednego mimesis i jednego sposobu naśladowania rzeczywistości. Jest ich wiele i każda epoka wytwarza swój własny sposób przedstawiania rzeczywistości. Mimesis zmienia się historycznie. 

Czym jest mimesis?
Termin oznacza złożoną relację między sztuką a rzeczywistością.
Sama odpowiedź na pytanie: czym jest rzeczywistość? sprawia określone trudności; odpowiedzi formułowane przez średniowiecze, surrealizm itp. każda epoka inaczej odpowiada na to pytanie.
Kwestia przekładalności rzeczywistości na język sztuki/literatury - to pytanie stawia sobie przede wszystkim wiek XX. 

Mimesis językowa 
  • koncepcja słowa dialogicznego Michała Bachtina - początek mimesis językowej - literackie naśladowanie zastanego doświadczenia językowego utrwalonego w tekstach, gatunkach, kliszach językowych - wg Bachtina pisarz tworzy obraz świata imitując język nieliteracki (stylizacji), ale także nawiązując dialog między słowami - każda wypowiedź prozą odwołuje się do jakiegoś społecznie utrwalonego sposobu mówienia, naśladuje jakiś rodzaj wypowiedzi
  • teoria aktów mowy - tekst literacki jest naśladowanie aktywności językowych: literatura naśladuje nie tyle teksty, co określone zachowania językowe (akty mowy) - literacki akt mowy ma odmienny od naturalnego status logiczny; twórcą jest Austin; celem tworzenia teorii aktów mowy była chęć przezwyciężenia tzw. błędu deskryptywności tj. przekonania, że język istnieje wyłącznie po to, aby konstatować fakty - język może spełniać także inne funkcje, np. stwarzać fakty -> Anna przeprosiła Asię to stwierdzenie faktu, a wypowiedź jest od faktu niezależna, ich relacja wyraża się w kategoriach "prawdy" i "fałszu" w zależności od faktu.

Kryzys mimesis:
O kryzysie przedstawienia można mówić u schyłku XX w. - literatura wątpi w swoje możliwości przedstawioniowe.
Douwe Fokkem: "Dla stosunku zachodzącego między tekstem a światem w modernizmie charakterystyczna jest konwencja epistemologicznej wątpliwości. Nie pretenduje się tu do tego, aby tekst rzeczywiście opisał świat, który zamierza opisać, ani do wyjaśnień zdolnych wyjawić coś więcej niż tylko prawdę w przybliżeniu".
Moderniści zdają sobie sprawę z przepaści, jaka dzieli literaturę i rzeczywistości leżąca poza nią - podejmują jednak rozmaite eksperymenty, aby spróbować do tej rzeczywistości dotrzeć: ich teksty to zapisy takich usiłowań i ich niepowodzeń i powodzeń. Przykładowo: lingwiści, Kartoteka Różewicza. 
Postmoderniści - nie próbują, zamykają świat w obrębie literatury. Nie jesteśmy w stanie dotrzeć do obrazu wszechświatu, więc mówimy przez literaturę. Okno na świat, ale przez nie nic nie widać. Przedstawienie nie pozwala na zobaczenie tego, co jest faktycznie. 

Skończył się etap zupełnej niewiary w przedstawienie rzeczywistości. Obecnie TL przestaje się interesować, czy można ją przedstawić. Skupiamy się, czy literatura może wpłynąć na rzeczywistość? Czy może ona zmienić rzeczywistość?

piątek, 12 stycznia 2024

HLP 12.01.2024

 Opracowania mamy znać min. 1 i może być spoza tej listy - byle jakieś było. 

Literatura to dokument świadomości narodowej. 

1775 - rok traumy

Poezja rozpaczy. 

Żale Sarmaty nad grobem Zygmunta Augusta ostatniego polskiego króla z domu Jagiellonów - F. Karpiński

Podmiot jest nacechowany.

Rozpacz, ale świadoma. Obrazy nieszczęścia, upadku, nędzy. Retrospektywne spojrzenie do Augusta, którego śmierć sprowadza królów elekcyjnych. Jest to początek końca już ze zmianą systemu - świadomość błędów ustrojowych związanych z przejściem z monarchii dynastycznej do monarchii elekcyjnej. Pytanie dlaczego Polska upadła? Zygmunt August to dobry czas dla Polski, złoty wiek. Rozdźwięk między jego panowaniem a czasami obecnymi.

Rozpacz, zgorzeliska - wizja upadku. Być może odwołanie do plag. Zdobycie Warszawy w 1774 r., Suworow, rzeź ludności cywilnej - do dzisiaj mit zwycięstwa w historii Rosji. 

Samo podpisanie i rozbiór nie były krwawe - był to polityczny napad, ale bezkrwawy. 

Dwa nakładające na siebie obrazy - Polska mocna, wspaniała, dawna, ogromna, złota vs biedna, słaba, pozbawiona teraz tego wszystkiego. Kontrast między świetnością państwa, a współczesnymi czasami upadku, wzmacniają upadek.

Obraz mogiły - nie ma na nią ziemi nawet. Motyw Grobu Ojczyzny, który był popularny także w innych sztukach. Żałoba. 

Pierwsze dwie strofy - zapowiedź upadku, mit Jagielloński.

Trzecia strofa to już moment upadku, klęski, śmierci. Od tego momentu kataklizm. Deprywacja, utrata egzystencji rozpięta na cały naród.

Refleksja nad teraźniejszością. 

Zakończenie - coraz mniej sylab, coraz krótsze wersy w ostatniej strofie.

Wy, co domowe opłakawszy klęski,
Poszliście naród ratować niewdzięczny!
W tylu przygodach wasz oręż zwycięski
Pokazał światu, że i Polak zręczny...
Cóż przynieśliście z powrotem w swą stronę?...
Ubóstwo, blizny, nadzieje zwiedzione!...

Być może strofa ta (^) odnosi się do Napoleona. Legiony polskie. Mazurek Dąbrowskiego szybko stał się narodową pieśnią, a powstał w 1797 r. - Karpiński przechodzi w tryb reporterski. Dla mu współczesnych była to aluzja dość oczywista. 

Taktyka polityczna Stanisława Augusta nie była taka głupia, bo chciał przeżyć jakkolwiek jak najdłużej. Iść na jakiekolwiek kompromisy. Gdyby Rzeczpospolita przetrwała do śmierci Katarzyny, prawdopodobnie udałoby się przetrwać bez rozbiorów. Jej następca miał już inne cele i raczej nie byłby zainteresowany rozbiorami.

Wpisuje się w gatunek elegii i elegijność. Wyraźne poczucie straty. Polski odpowiednik słowa "elegia" to żal. Żale to pewnego rodzaju quasi-gatunek. 

Dlaczego podmiot to Sarmata, a nie Polak? Odwołanie do mitu wielkiej polski i sarmatyzmu jako pozytywnej państwowości oraz jednocześnie sarmatyzm w oświeceniu jest rozliczany i krytykowany. Dwa sposoby nacechowania - negatywne i pozytywne. Sarmata = szlachcic polski związany z kulturowością.

Złożenie lutni, szabli, wesołości i nadziei - kreuje się jako poeta dzięki tej lutni. To bardzo ważny motyw poetycki, np. u Kochanowskiego i ogólnie w renesansie, Co oznacza złożenie tej lutni i szabli? Złożenie szabli to złożenie formacji kulturowej, która upadła, a lutnia to zamilknięcie poety - poddanie się do dymisji. Poezja polska traci głos, milknie, zanika. Deprywacja, kapitulacja w sposób ostateczny. Ofc to tylko figura retoryczna.

Hymn do Boga o dobrodziejstwach, narodowi polskiemu wyświadczonych - J. P. Woronicz

Oświecenie uznaje, że nie ma narodu bez państwa. Naród bez państwa tworzy dopiero romantyzm. Oświecenie czuje rozpacz, że skoro nie mamy państwa, upadniemy jako naród. Dlatego te teksty są tym bardziej dramatyczne. Dotkliwość utraty państwa na gruncie takiej historiozofii jest tym większa.

Ten tekst to wykład dziejów Polski. Seria triumfów i zwycięstw państwa polskiego, świetności i wielkości okres wpisujący się w megalomańską koncepcję potęgi państwa odwoływać się może do sarmatyzmu. 

Szczególna więź Boga z narodem. Wszystkie narody się o to modliły. Żydowski mesjanizm, przymierze - to jest ten vibe w tym utworze. Polska pod opieką Boga, jest między nimi więź. 

Czy to to samo co Dziady? Czy ten mesjanizm jest tym samym? 

Wiersz do Legionów Polskich - C. Godebski 

Był poetą-żołnierzem. Jako żołnierz pisze do swoich towarzyszy. 

Poczucie rozczarowania. Jest to przed powstaniem Księstwa Warszawskiego. Legiony wykorzystane w walkach kolonizacyjnych. Widać rozczarowanie postępowaniem Napoleona. Próba opisania losów legionistów, aby zwrócić uwagę na ich znaczenie, nawet jeśli nie zdziałały zbyt wiele. Przypomina o świetności legionów. Heroizm ma wymiar tragiczny. Skutkiem walk jest rozczarowanie i ból. 
Oczekiwana koncepcja literatury będącej świadectwem historii. Zapowiedź romantycznej koncepcji literatury tym samym.

Pamiątka dla żołnierzy, ukazanie prawdy historycznej tym bardziej w okresie cenzury. Nie chodziło o heroizację i tworzenie mitu, tylko szczerość. Poeci nie wywiązali się z obowiązku opisania losu legionistów. "Fine, I'll do it myself" guy. 

Eneida - tułaczka rzymska, takie odwołanie. Polski Wergiliusz.
Koncepcja poezji, która ma - tak jak Wergiliusz Eneidą tworzy wizję swojego państwa - stworzyć wizję państwa polskiego. Polski poeta ma napisać dzieło - odpowiednik Eneidy dla Polski. W pewien sposób przewidział w ten sposób Pana Tadeusza, który zwraca się do mitu legionistów i przedstawia go w jaśniejszych barwach, w przeciwieństwie do Godebskiego, który raczej tworzy ciemne wizje. Mit poety narodowego.

Zadbał nawet o przypisy bibliograficzne. 

Barbara Radziwiłłówna - A. Feliński

Podobno w 1812 r. Mickiewicz grał Baśkę w Baśce XDDD

Popularny dramat bardzo. Ogromny sukces.

Przeniesienie w mit polsko-jagielloński. Szczytowy moment Polski. Gorąco oklaskiwano fragmenty, które go ukazywały.

Klasycystyczna tragedia typu francuskiego - idealny wzór.

Obowiązki polityczne vs dobro osobiste - konflikt polski.
Feliński zmienia pochodzenie Barbary - jest sierotą. Trochę melodramat - prześladowana, a niewinna. Sierota, biedna. To istota melodramatyczna. 

Trójkąt melodramatyczny:
                                        ofiara (im bardziej niewinna tym lepiej)

czyhający na nią złoczyńca                                                    opiekun (uratuje lub nie; tu nie)

Barbara jako personifikacja Polski? To postać cnotliwa, dobra i wrażliwa. Została zamordowana przez kobietę z innego kraju. 

W formie klasycystycznej tragedii opowiedziany został melodramat o Barbarze/o Polsce. Złoczyńcą wówczas jest Bona. Ocalić ją może August. Barbara jest gotowa się zabić/odsunąć, aby nie być przeszkodą w pojednaniu między królem a ludem. W ostatniej scenie dowiadujemy się o otruciu. Umiera śmiercią okrutną i niezasłużoną, nie z ręki Polaka, umiera jako Matka Polski oraz żona Augusta. 

Umierająca królowa ostrzega przed nieszczęściami i upadkiem Polski. Aluzja do prawdziwego upadku. W poł XVI nie miałoby to sensu, żeby wróżyć taki upadek, ale w XIX... damn that hit too hard. 

W istocie historia Polski została opowiedziana jako historia niewinnej ofiary. 

Za upadek odpowiadają w pierwszej kolejności odpowiadają państwa zaborcze. Stawiamy się w roli ofiary, a sąsiedzi są źli i niedobrzy :((.

Wartość literacko-ideowa w rozpracowywaniu łańcuchu rozbiorowego doświadczenia/traumy: okres złotego wieku Polski to August, krzepiło to serce pozbawionych ojczyzny Polaków. 

Daleko jest od Karpińskiego i Woronicza, którzy doszukują się winy. Feliński nie rozlicza Polaków, a odpowiedzialność przerzuca przede wszystkim na zaborców. 

W filozoficzno-narodowej myśli Baśka staje się podstawą romantyzmu - ważną inspiracją. 

Oświecenie przeszło narodową epopeję - brali udział w insurekcji, w małym odrodzeniu, powstają uniwersytety. Moment ulgi po Napoleonie. Na tym wychowali się romantycy. I wtedy wchodzi Feliński z utworem wybielającym Polskę i stawiającym go w roli ofiary + wpisuje się w nieco pozytywniejszy moment autonomii. 

TL 12.01.2024

 Miron Białoszewski - Działalność

Bohaterami są działacz i działaczka. 

Działalność i znaczenie tytułu. Działalność może być matematyczna, w tekście też będzie później dodawanie i odejmowanie. Matematyka buduje dramaturgię utworu. Działać, działanie, działalność odsyła do dramatu (dramat źródłosłowie - działanie). Jest to dramat o dramacie, autotematyczny. Przedmiotem akcji czyni działanie.

Jakie to działanie? Co robią bohaterowie? Rozsupłowują sznur. Są częściowo ubrani w kotary - są zrośnięci z teatrem. Sznur w trakcie przebiegu akcji - przeciągają się nim, owijają nim. Działania są skupione wokół sznury. Na końcu go wiążą - odwołanie do zawiązania od rozwiązania akcji.
Oprócz manipulacji sznurem: podnoszenie rąk do góry (Działaczka), odejmowanie do dołu. 

Na końcu: policzyło się? czy dramat się...? jest rozwiązanie czy zawiązanie akcji na końcu? Czy dramat się liczy, czy jest ważny? 

Niewielka scenka, która jest dyskusją o wadze dramatu - esencja dramatu. Działania matematyczne jako najbardziej podstawowe, będące w każdej sferze życia. 

Gry słowne, przerzucanie sylabami. 

Cechy dramatu, które są tu widoczne:

  • podział na role
  • didaskalia
  • dialog
  • tekst do wystawienia na scenie
  • bohaterowie
  • działanie - podstawowa materia dramatu
  • słowa mają moc performatywną - są działaniem
  • trójjedność
  • brak nadrzędnego opowiadacza (instancji nadawczej): są bohaterowie i didaskalia, ale to wszystko
  • świat kreowany na bieżąco przez bohaterów
Dlaczego nie jest to dramat klasyczny?
Nie ma chóru chociażby (Arystoteles). Gdyby przyłożyć wymogi innych epok wobec dramatu, dramat ten nie spełni ich. Możemy rozpoznać dramat i ciągle mówić o dramacie, nie możemy mówić o jego zagładzie, bo korzystamy z matrycy gatunku i przekształcamy go. Gatunki ulegają ciągłym przekształceniom. Kiedy utwór ujawni sprzeciw wobec jakiejś normy, przekroczy ją, to pokazuje, że gatunek żyje - pokazuje świadomość tego gatunku. Ujawnienie naruszenia normy pozwala na nieustanną reaktywację gatunku.
. 
Fenotyp i genotyp literacki
Fenotyp określa indywidualne niepodobieństwo i podobieństwo dzieła do innych konkretnych przekazów, a genotyp osadza dzieło w systemach norm tradycji. 
Genotyp to matryca gatunku, a fenotyp to indywidualna realizacja gatunku. Dzięki oparciu na genotypie, gatunek jest rozpoznawalny.

Autor znając konwencje, wie jak pisać. Musi też pisać w myśl jakichś konwencji. Odbiorca musi rozpoznać konwencję. Niemożliwe jest tworzenie poza konwencjami. Sama forma opowieści odsyła nas do narracji. Tylko rozpoznanie konwencji pozwala na zrozumienie tekstu. Utwór poza konwencjami (bardzo teoretyczny) nie wszedłby za pewne do obiegu, bo nie zostałby zrozumiany.

Tradycja literacka to forma istnienia przeszłości literatury w teraźniejszości. 
Sławiński - zbiór miejsc zajętych. Im więcej miejsc zajętych, tym lepiej, bo zwiększa to możliwości twórców współczesnych, którzy mogą korzystać i przekształcać tradycję. 

Tradycja literacka: projekcja diachronii i synchronii (Sławiński), tasowanie wartsw - tego, co było i wpisanie w teraźniejszość. 

Dynamiczny stosunek przejmuje wzorce i proponuje nowe wzorce, czynnie wpływa na sytuacje historycznoliteracką. Statyczny pozostaje bez kontynuacji, nie oddziałuje na kształtujące się procesy. 

konwencja – ponadindywidualne zwyczaje/ normy, decydujące o pojawianiu się i sposobach organizacji wszelkich rozróżnialnych elementów utworu, też: same elementy dzieła podległe owym zwyczajom i normom (definicja Sławińskiej). Konwencja istnieje w świadomości społecznej. Musi być znana twórcy oraz odbiorcy.

Skąd się biorą nowe konwencje? Biorą się z innych konwencji. Według Sławińskiej często są w opozycji wobec poprzednich konwencji. Są zgodne z panującym ideałem estetycznym. 

Konwencja czyni możliwą komunikacje między autorem a czytelnikiem. To jest jej główny cel. 


czwartek, 11 stycznia 2024

LP 08.12.2023-15.12.2023-12.01.2024 (Kwiaty zła i Symboliści francuscy)

 Baudelaire

Zbuntował się przeciwko konwencjom społecznym, stereotypom myśli i uczuć.

Uważany za dandysa i snoba. Ubierał się w charakterystyczny sposób, dbał o dodatki zawsze.

Jest autorem jednej jedynej książki wierszy Les Fleurs du mal (1857) - Kwiaty zła. 

Baudelaire urodził się w 1821 r. (rówieśnik Norwida) i mistrzem naturalistów, Gustawa Flauberta. Wymieniali się listami. 

Związany z paryską bohemą podczas studiów prawniczych. Bohema od franc. la boheme, czyli cyganeria. Jego rodzinie się to nie podobało - bohema sprzeciwiała się konwenansom, prowadzili lekkie i artystyczne życie. Wysłali go do Indii, ale nie dotarł tam. Później otrzymał spadek po ojcu i osiadł jako bogaty dandys. Wziął udział w rewolucji lutowej we Francji (1848), prawdopodobnie, aby sprzeciwić się ojczymowi (jego ojciec zmarł jak miał 6 lat). Tłumaczył dzieła Poego. 

Pierwsza publikacja Kwiatów zła w 1857 r. Odbył się proces za obrazę moralności (za 13 ze 100 wierszy). Musiał zapłacić grzywnę. Część tekstów musiało zostać usuniętych i zostały zastąpione podczas drugiej publikajacji w 1861 r. 

Przeprowadził się do Brukseli, a potem sparaliżowany przewieziony do Paryża.

Trudno go zaklasyfikować, wiele etykietek. Uważa się go za ostatniego romantyka, prekursora symbolizmu, ewentualnie patrona modernizmu, który przewidział dantyzm.

Prekursor symbolizmu - symbolizm:

  • powstał w latach 80. XIX w.
  • Baudelaire był jego prekursorem
  • podłoże: idealizm, mistycyzm
  • zadania symbolizmu, uchwycenie wieczności, nieprzemijalności, jedności prabytu (jego cząstki budują świat materialny)
  • l'etat d'ame
  • ekspresja pośrednia
Parnasizm
  • nazwa od parnasse contemporain
  • kierunek w poezji franc. dominujący w okresie pomiędzy romantyzmem a symbolizmmem
  • wpływ miał na niego Flaubert
  • nawiązanie do klasycyzmu i romantyzmu
  • postulat przeciw funkcjom społecznym poezji
  • dbałość o formę tekstu
  • poezja inspirowana rzeźbą i innymi sztukami plastycznymi (widać to u Baudelaire). 
Baudelaire - poezja antynomii. 

Dekadentyzm
  • prąd wyrażający się w postawie pesymistycznej i skrajnie indywidualistycznej, obrazujący poczucie słabości i bezradności człowieka wobec spodziewanego kresu cywilizacji
  • odwoływał się do filozofii Schopehauera (niechęć do świata, utrata ideałów, poczucie niedorzeczności, istnienia)
Turpizm, antyestetyka, np. erotyka i śmierć. 

Inspirował się Thomasem Pensonem De Quincey'em i Edgarem Allanem Poe. 

Wielu twórców odnalazło inspirację w jego twórczości, próbując ją odtwarzać i przekształcać. 

Badacz osobliwości nowoczesnego Paryża i zaułków duszy Baudelaire w Paryskim splinie szkicuje sceny z życia metropolii.
Anegdoty, na przemian agresywne i liryczne, często paradoksalnie odsłaniają prawdę o samotniku.

W jaki sposób skonstruowany jest tom?

Z wierszy podzielonych tematycznie. 

Kwiaty Zła to obraz epoki.

Do czytelnika

Motyw vanitas - pomarańcze szybko usychają, mijane życie, rozpadające się i butwiejący elementy życia, przedmioty codziennego użytku, które stają się nieprzydatne. 
Baudelaire był zawsze pięknie ubrany i dbał o wygląd, a koncentrował się na przedmiotach, które wychodzą z użytku.

Chciał opisać 7 grzechów głównych. Uważał, że nuda staje się obsesją i człowieka paraliżuje - człowiek chce nudę zawsze przezwyciężyć. 

 Symboliści francuscy

Maurice Maeterlinck (1862-1949)

Kierował się neoplatonizmem.

W swojej twórczości poszukiwał tajemniczej i niezwykłej atmosfery. Jego dramaty dzieją się zwykle w w niewiadomym miejscu, a postacie to tylko symbole stanów świadomości. Dominuje w nich lęk, przeczucie śmierci i bliskość świata duchowego. Podobnie rzecz ma się w jego wierszach. Celem tego jest zwrócenie uwagi na iluzyjność otaczającego nas świata. 

Najbardziej w historii zaznaczyły się Serres chaudes (Cieplarnie), które były prekursorskie za sprawą wolnego wiersza. Do dzisiaj czytane są jego eseje: Życie pszczół i Inteligencja kwiatów. 

W Polsce zyskał popularność zwłaszcza w Młodej Polsce. Najpopularniejszy z jego dramatów na naszych ziemiach to Niebieski ptak. 

Utwory:

Roślinność serca -> różne uczucia określane jako kolejne rośliny; symbolika roślin do wyrażenia uczuć (cierpienia, rozkoszy smętne, żądz blade, chłód, bezczynność) sama w sobie wspomniana wprost. Pod pozostałe ponure rośliny wznosi się lilia - modli się, jest mistyczna.

Z piętnastu piosenek;
VII -> charakter baśni o Orlamondzie (miejscowość, gdzie mieszkał przez pewien czas), która wydała córki poszukujących bram, błąkających się po jakimś zamku wiecznej nocy. Trafiają wreszcie do groty, gdzie jest złoty klucz u bram - widzą morze przez szpary bramy i boją się otworzyć; stoją przed zamkniętą bramą. 
XIII -> zwrot do sióstr, p. lir. przez 30 lat poszukiwał, chodził, odczuwał wieczny brak i wieczną obecność jednocześnie, jednak nadeszła godzina smutku - pora śmierci, odejścia. Przekazuje swój kij pielgrzyma i młodym dziewczynom przykazuje również ruszyć w drogę, poszukiwać - we mgłe.

Piosnka -> pomieszczenie z lampą, na dworze słońce (widać przez szpary), trzeba czekać, bo nie ma kluczy, a gdy spadną również należy czekać na inny dzień. Otwarcie drzwi - otwarcie na nowe dni, jednak las płonie, liście są zgniłe i też płoną - apokalipsa. Inne dni też się okażą znużone, straszne, nie będzie takich jak te wymarzone. Inne także umrą, tak samo jak te i jak sam człowiek - zginą w ciemni.

Spojrzenia -> spojrzenia moje i wasze, istniejące i nie, wszystkie - opis ludzkości przez pryzmat spojrzeń, jej uczuć. Spojrzenia niosą w sobie historie, fragmenty rzeczywistości, synestezja. Trzeba mieć litość nad spojrzeniami cierpiących, czujących itd. Nie można zamykać oczu. Spojrzeniami trzeba obdarowywać innych, bo spojrzenia odmieniają rzeczywistość. 

Cieplarnia -> cieplarnia jako zbiór fragmentów życia, fragmentów ludzi i ich dramatów, pięknych obrazów. cieplarnia to kopuła w środku lasu. kiedy będzie w niej deszcz, śnieg i wiatr?


Jules Laforgue (1860-1887)

Między 21 a 26 r. ż. lektor cesarzowej Augusty, babki Wilhelma II. Po powrocie z Berlina do Paryża, ożenił się, ale szybko zmarł na gruźlicę, na którą od dawna chorował. Poeta melancholii prowincjonalnej, spacerów księżycowych, zimy i jesieni. Jego utwory są ironiczne i elegijne. Skupia się na drobnych szczegółach życia. Wywarł wpływ na "fantazistów" oraz Tomasza S. Elliota.

Utwory:

Tren księżycowy na prowincjach -> luna jako księżyc, zwrot do niej, opis spaceru porucznika z żoną, gry na klawikordzie - wieczór na prowincji. Czy należy zmówić modlitwę? Luna roztacza się nad światem całym. Widzi ona pewnie ukochaną p. lir., która jest w podróży poślubnej (do Szkocji chyba). P. lir. kona. Luna to wędrowniczka i staruszka, która kładzie sobie bawełnę w uszy.

Jeszcze jedna książka (właśc. bez tytułu) -> degradacja literatury, powtarzalność. myśl tęskni od rzeczywistości miejskiej XIX w., postaci go zamieszkujących. nie ma bogów - są ucięte głowy. na koniec utworu p. lir. idzie w kraj synekury, czyli beztroskiego, miejskiego życia, wygodnych stanowisk.

Zima nastaje -> opis miasta, które blokuje sentymentalność; w rzeczywistości miejskiej nie ma na nią miejsca zwłaszcza zimą, jest plucha, zimno, obraz pajęczyny mokrej i ginącej od deszczu, brakuje słońca - słońce jest blade, słabe, odczuwa się jego brak, tęsknotę za nim. Wiatr niszczy, świat pogrąża się w żałobie, słońce dygocze i sieroce. Opis jesieni, następnie późnej. Liście zmarłe, rdza toczy miasto. Melancholia. Odchodzi róg. Wyrazy dźwiękonaśladowcze. Świat pogrąża choroba, gruźlica m. in., wielkomiejska nędza chorób. Są też dobre elementy. To śmieszna pora, gdy czas sporządza sobie kapcie. Niech rok wystrzępia te kapcie w całości. Powtarzalność pór roku. 


Saint-Pol-Roux (1861-1940)

Zamordowany przez Niemców, gdy bronił swoje córki. Nazywano go wspaniałym. Korzystał z odległych, ryzykownych metafor. Bogactwo języka i obrazowania stanowi wg niego sens poezji.

Utwory:

Pielgrzymka do św. Anny -> Pięciu mężczyzn idzie ze swoimi żonami ku św. Annie. Szukają serc złotych i srebrnych, które mogliby ją obdarzyć. Mają zamiast tego tylko złoto i srebro w sensie materialnym. Ich narzeczone śpią na trawie umęczone przez cały ten czas. Kaplica św. Anny opisana za pomocą piękna natury.

Łazarz [fragm.]



Baudelaire again


Kolory, dźwięki, woni wchodzą ze sobą w relacje. Zdefiniował jako pierwszy związki między nimi. Przed nim nikt tak nie zestawiał tego. 

Wszyscy symboliści późniejsi, chcąc czy nie chcąc, wprost lub nie, nawiązywali do Baudelaire'a. 

Symbolizm - coś w utworze jest nieprzedstawione wprost, a czytelnik pełni rolę detektywa - ma za zadanie znaleźć myśl, która towarzyszyła autorowi. 

Symbol:
  • rodzaj znaku (także znaku językowego), który użyty jest w danym kontekście w niedosłownym i niejednoznacznym sensie (nowym!). Właściwym tylko dla danego utworu.
  • odwołuje się często do utrwalonych wyobrażeń
  • sugeruje nowe znaczenia, inne, ukryte
  • interpretacja symboliczna zależy nie tylko od sugestii, ale także od wrażliwości i wyobraźni odbiorcy.
Symbol nie musi być jednorazowy (zależny od koncepcji danego autora czy interpretacji czytelnika). Istnieją symbole utrwalone kulturowo, powielane w wielu tekstach, stąd słowniki symboli, literackich, mitologicznych. Wiąże się on także z epoką, a niektórzy tworzą własną symbolikę - z tego względu nie ma sensu w słownikach poszukiwać znaczenia, bo twórcy mogą odwoływać się do różnych znaczeń.

Symbolizm nie polega jedynie na posługiwaniu się tropem zwanym symbolem. 

W XIX w. stworzono przepis jak powinien wyglądać symboliczny wiersz.

Celem jest tajemniczy sposób wyrażania się. Słowa zaklęcia? Słowo oddziałowują na dźwięki (rytm, kolor, dźwięk, nastrój). Słowo ma kontur, kształt, smak.

Poezja nie ma już funkcji użytkowej, komunikatywnej i codziennej. Stara się od funkcji etycznej, tj. naśladowczo-realistycznej. Z tego powodu mogą wydawać się trudne. 

Poeta to kreator, który tworzy nowe światy. 

Na przełomie XIX i XX w. stał się najważniejszym składnikiem nowatorskich poszukiwań estetyczno-warsztatowych. 

Początek symbolizmu: 1886 r. na łamach paryskiego dziennika "Le Figaro" Jean Moreas ogłosił pierwszy manifest symbolizmu. Postulował kreację 2 światów: dosłownego i ukrytego, zamkniętego w symbolu. Moreas nie zyskał rozgłosu w Polsce. 

Najważniejsze założenia programowe symbolistów:

NASTRÓJ; zadaniem twórcy jest oddanie wnętrza duszy, oddawano go w różny sposób - oddanie nastrojów psychicznych

Nastrój obok sugestii i synestezji jedno z podstawowych pojęć symbolizmu. Mógł być budowany przez liczne elementy tekstu na różnych poziomach jego struktury. W warstwie fonetycznej charakter nastroju najczęściej był sugerowany przez onomatopeje itd.??? -> patrz: Deszcz jesienny Staffa (najsłynniejszy symboliczny wiersz młodopolski).

KREACJA PEJZAŻU WEWNĘTRZNEGO - "etat de l'ame" - stan duszy, typowy układ zastępczy dla sfery stanów emocjonalnych. W Zbrodni Staffa pejzaż wewnętrzny staje się złowrogi. 

Opis krajobrazu to ekwiwalent pejzażu wewnętrznego podmiotu lirycznego, jego uczuć, przeżyć, emocji. 


Do typowych pejzaży wewnętrznych - wizje niedostępnych gór, wody, pustynie - rozległe pola, motywy architektoniczne, trudne do przekroczenia miejsca. Lubowano się przekraczanie granicy (pasmo górskie, odbicia wodne, zejście pod wodę, przekroczenie gramy) - symbol poznania, przejścia do pejzażu wewnętrznego. Psychologicznej introspekcji dokonywano, wędrując po architektonicznych labiryntach czy np. przemierzając egzotyczne przestrzenie lasów. 

SUGESTIA - ważne pojęcie, często utożsamiana z symbolem, wiązała się głównie z zagadnieniami ekspresji pośredniej, podejmowanymi przez symbolistów próbami mówienia nie wprost, rezygnacji z bezpośredniego wyrażania uczuć i emocji na rzecz ich sugerowania na różnych poziomach. 
"Nazwać jakiś przedmiot, znaczy odebrać trzy czwarte przyjemności poetyckiej, która polega na stopniowym odgadywaniu: zasugerować - to dopiero ideał" - Stephene jakiś tam.

Poezja miała prowokować emocje, odczuć, które miały przywołać pewne idee bądź nastrój.

Odpowiednik: pojęcie, zjawisko, przedmiot lub osoba odpowiadające innemu podobnymi cechami.
Powinowactwo: podobieństwo, wchodzenie w relacje

Nastrój często łączu się z sposobem obrazowania sięgające po różne figury metaforyczne. Jedną z nich była synestezja, odwołująca się do chętnie wykorzystywanej w poezji przełomu wieków zasady dostrzegania zależności między zjawiskami odbieranymi różnymi zmysłami. 
Synestezja jest zjawiskiem psychofizjologicznym, potwierdzonym naukowo - to zdolność łączenia zmysłów. Baudelaire nie miał synestezji. 

BAUDELAIRE BYŁ PREKURSOREM SYMBOLIZMU, A NIE SYMBOLISTĄ. 

Nastrój mógł być upersonifikowany. Najlepszy przykład