wtorek, 30 kwietnia 2024

HLP 30.04.2024

 Antoni Lange, Kawa

Kawiarnia - miejsce spotkań artystów, poetów, pisarzy. Często spotykano się w kawiarniach. Nastrój towarzyskości towarzyszący kawie. Kawiarnia to miejsce, gdzie za niską cenę można posiedzieć w cieple i pogadać.

Oda do kawy.

Epokowe zniechęcenie i dekadenckość nie są widoczne tutaj. 

Radość z konsumpcji. 

Jałowość i znużenie mieszczanami. Musi się z nimi zadawać, skoro jest nimi znużony. Kawa staje się ucieczką od tego. 

Pobudzanie a usypianie kawa. Zamiana snu na jawę i jawy na sen. Usypianie jako zanurzanie się w przyjemności.

Absynt - pochwała narkotyku, toksycznego środku, który daje wytchnienie, ukojenie bólu. Zmartwienie dotyka każdego, a alkohol pozwala na wytchnienie - to to dlaczego warto żyć. Kawa - większe spektrum działań, bardziej pasujące do epoki. 

W Kawie nawiązanie do pochodzenia kawy - orientalny charakter, powolny tryb życia. 

Lange studiował literaturę bliskowschodnią. Tłumaczył literaturę bliskowschodnią i wschodnią (zwłaszcza hinduską). 

Szatan ma dziko kuszące znaczenie. Z jednej strony może być orientalne znaczenie i tego jak można się seksualnie wyszumieć. Elementy satanistyczne też są obecne w epoce - nieobecność i niepewność Boga sprawia, że szuka się czegoś bliższego, a Szatan, który wie jak człowieka skusić i go rozumie staje się pociągający. Szatan zawsze obiecuje wiedzę. 

Ucieczka od rzeczywistości vs Szatan, który kusi wiedzą. 

Racjonalistyczny Wolter obok pragnień o ucieczce. 

Mieszczuchy mają najlepszą kawę, urządzenia, wszystko. Warto się z nimi zadawać, a potem skupić się na kawusię. 

Ucieczka od rzeczywistości daje władzę. Trochę kolonialne, bo UK dzięki kawie się jeszcze mocniej wzbogaca, a trochę to kraje imaginacji, do których ucieka umysłów. 

Kawa środkiem do osiągnięcia nirwany. 

Lange jako łącznik między generacją pozytywistów a modernistów. 

Pytanie o epokę. Pozytywizm i modernizm są tu zmieszane ze sobą. Konieczność połączenia, przenikanie się ze sobą. 

Herosi literaccy chcą coś zrobić ze światem. Mają jakiś plan społeczny. Drzemią w nich rewolucjoniści. A w Młodej Polsce jest codzienność - mam to wszystko w nosie, ja chcę się tylko napić. Miejsce na ironię. 


Dwa podejścia na egzaminie - 2 terminy: 27 czerwca 349?, potem 8 czerwca

  • 1 pytanie losowe duże, np. emancypacja w prozie polskiej na podstawie 2-3 tekstów, zwrot antypozytywistyczny itd. 
  • 2 pytanie szczegółowe dotyczące konkretnego wątku, książki, autora, np. MC Próchna jako człowiek epoki. 
  • Jeśli pytanie losowe jest z pozytywizmu, to szczegółowe z MP i na odwrót. 
  • Egzamin trwa około 20 minut. 



Lalka

Lalka jako teatr, w którym grają bohaterowie. Izabela jako aktorka non stop i jej moment dumania, gdy ona jest przez moment prawdziwa. 

Gombrowicz i próba podglądania Zuty, aby się obnażyła, zrobiła coś, żeby nie była taką pensjonarką. Co jeśli nawet w samotni ona gra? Iza też ciągle gra. Ona ciałem gra, a co ma w głowie? Nawet w samotni zachowuje się jak aktorka. 

Izabela czyta, ale nie powieści sensacyjno-erotyczno-romansowych, czytadeł takich se. Zamiast tego bierze literata, który jest dyskutowany. Prus nawet nie zdaje sobie sprawę, jaką klasykę czyta właśnie Izabela, że Zola będzie aż tak ważny dla rozwoju historii literatury.

Izabela nie jest niewrażliwa na literackie piękno. Ma potrzebę ciszy i wyłączenia. Moment skupienia się na świecie. Swoje problemy łączy z tym, o czym czyta, myśli o życiu. 


Człowiek na miejskim bruku. Czy miasto Prusowskie jest podobnie korzystne dla bohaterów, co dla Heleny (z Zoli chyba?). Czy Iza zbuduje relacje z miastem dzięki temu, że pojawia się Wokulski? Czy odnajdzie stabilizację w tym mieście? 

Ma w sobie jakiś potencjał Łęcka, ale nie wie, gdzie mogłaby pójść i co zrobić? Spotkanie z tygrysem jako dowód jej ciekawości, przekory. 

Miasto zamyka ją w konwenansach społecznych. Wychowanie i konwenanse wymagają konkretnych zachowań. Kwesty generują dużo pieniędzy na spektakl, wydarzenia, stroje oraz jest to moment pokazania się kobiet. 

Modlitwa bez książki, książka świecka - czytanie książek jako zastępstwo modlitwy? 

Na ile angażuje się, bo Bóg, a na ile spotkania towarzyskie i piękne stroje? W większości fragmentów słowo kwesta pojawia się obok pięknych strojów i spraw towarzyskich.

Wokulski pojawia się w kościele, ale nie odnajduje się - zachowuje się jak turysta, obserwator nierozumiejący rytuałów. Jest zdystansowany. W Kościele nie ma Boga. Prawdziwe uniesienie duchowe jest gdzieś indziej. 

Prowincjonalne epizody w Lalce

Izabela opowiada o lesie w poetycki sposób. Z jednej strony się zachwyca, z drugiej gdyby była sama, to bałaby się, bo natura nie jest podległa człowiekowi. Boi się lasu czy samej siebie, bo musiałaby zostać sama ze sobą, w miejscu dzikim i spotkać siebie? Może odgrywać damę w opałach przed Wokulskim? Wołanie - poznaj samego siebie to coś, czego bohaterowie się boją. 

Przez cały czas Wokulski i Izabela noszą maski, a jak znajdują się w lesie to jakby one nieco opadały. Izabela zachowuje się inaczej. Trochę mickiewoczowskie i świątynie dumania - romantyczna część tu się odzywa, bo jest las, miejsce uduchowione i jest jakiś przełom, moment uchylenia masek. 

Moment bezradności: ona go nie zna, ledwo się kojarzą, czego on od niej chce? jak niby mają być razem, skoro nie znają. A on mówi na to o wymaganiach, że nic nie żąda od niej. 

Dlaczego Lalka to opowieść o rozkładzie? Pokazuje rzeczywistość, pokazuje otoczenie. Realizm do ukazania duchowości? Tendencyjnie nie warto mówić, bo ludzie są zbyt przekorni. Ukazanie rzeczywistości pozwoli na refleksję nad problemami, bo je ukaże. 

Bohaterowie różnie kończą: dobrze lub źle. Ostatecznie rozumiemy i widzimy, co ich doprowadziło do tego. Jest w tym jakieś wychowywanie poprzez ukazywanie tego. 


poniedziałek, 29 kwietnia 2024

Uczeń SPE 29.04.2024

 120-200 wyrazów czytane przez ucznia SP, od 200 średnia, 220 średnia. Zazwyczaj na jednej stronie jest od 400 do 600 stron. Jedna strona powinna być czytana do 3 minut. 


Proces pisania w językach posługujących się pismem dźwiękowo-literowym.

  1. Analiza dźwięków mowy - wyodrębnienie poszczególnych fonemów wchodzących w skład słowa. Dokonuje się on przy współdziałaniu okolic korowych analizatora słuchowego io słowno-ruchowego.
  2. Przekodowanie wyodrębnionych dźwięków w znaki wzrokowe - grafemy. W trakcie tej czynności aktywnie uczestniczą okolice korowe analizatora wzrokowego i wzrokowo-przestrzennego.
  3. Przekodowanie wyodrębnionych wizualnie znaków literowych w układ ruchów umożliwiających ich zapisanie. W fazie tej zaangażowane są okolice korowe analizatora ruchowego. 

Nauczanie ortografii osób z dysortografią - przede wszystkim odpowiednia motywacja!


Metody tradycyjne:

  1. Przepisywanie aktywne
  2. Pisanie z pamięci
  3. Pisanie z komentowaniem
Metody te można uzupełniać mnemotechniką oraz zabawami i grami dydaktycznymi. 

Przeszukiwanie leksykalne 
Metoda zastępowania słów
Słowniki językowe
Kaligrafia

Przygotowując ćwiczenia dla uczniów z dysleksją należy pamiętać o dużych odstępstwach między wyrazami i odpowiedniej czcionce, przypominającej pismo. 

170 słów to min. wypracowania w SP; prawidłowo zrealizowana praca min. 200 słów.

Pisownia pojedynczych wyrazów -> Pisownia związków wyrazowych -> Pisownia zdań. 


Cztery zasady polskiej ortografii:
  1. Fonetyczna - Pisz, jak słyszysz.
  2. Morfonologiczna - Pisz wszystkie morfemy jednakowo
  3. Historyczna - pisz, jak dawniej pisano; pisz, jak widzisz
  4. Konwencjonalna - pisz, jak się umówiono
Ćwiczenia ortograficzne powinny:
  • aktywizować uczniów
  • być urozmaicone i skorelowane tam, gdzie to możliwe, z innymi ćwiczeniami językowymi

Najważniejszą rolę w nabywaniu umiejętności językowych odgrywa stała i systematyczna praca, a w przypadku występowania przerw trzeba liczyć się z tym, że może nastąpić regres. 

Przepisywanie 
  • Metoda pozwalająca skutecznie koordynować wyobrażenia słuchowe i kinestyczne.
  • Przepisywanie w celu utrwalenia materiału rekomendował uczniom już w połowie XVII w. Jan Amos Komeński.
Przykłady ćwiczeń
  • przepisywanie z tekstu wyrazów z okreslonym problemem ort.
  • wyjaśnianie pisowni przepisywanych słów
  • tworzenie rodziny wyrazów do przepisywanych słów
  • analiza morfonologiczno-ortograficzna i semantyczna przepisywanych słów
  • podkreślanie cząstek słowotwórczych w przepisywanych wyrazach
  • porządkowanie przepisywanych wyrazów według określanych reguł
  • wypisywanie z tekstów lub słownika przykładów potwierdzających poznaną regułę
  • przekształcenia gramatyczne przepisywanych słów
  • porządkowanie przepisywanych wyrazów zgodnie z określoną kategorią, np. wg części mowy
  • dobieranie do słów przepisanych z tekstu synonimów i/lub antonimów







Ang 29.04.2024

  •  Indefinite Articles - przedimki nieokreślone - a, an
  • Definite Article - przedimek określony - the
  • No articles!

p. 97
Phicisist - phisical
chemist - chemical
biologist - biological
astronomer - astronomical
geneticist - genetic
botanist - botanical
zoologist - zoological 



2. discovery

3. theory

4. drugs tests

5. research side effects

6. guinea pigs

7. clone


środa, 24 kwietnia 2024

Metodyka 24.04.2024

 Zaliczenie metodyki:

  1. Opis i analiza metodyczna
  2. Projekt lekcji literackiej
  3. Projekt lekcji językowej

Opis przedmiotu:
Kto jest nadawcą opisu? Sprzedawca. 
Jakie językowe elementy wpływają na to, że to tekst usytuowany w kontekście sprzedaży?
  • Walory opisane za pomocą przymiotników.
  • Przedstawiony opis działania. 
  • Zwrot do adresata ("Ciesz się")
  • Specyfikacja techniczna
Kto jest adresatem? Osoba uprawiająca sport, do którego ta kamera by mu się przydała, np. wspinaczka, sporty zimowe, nurkować, oraz która rozumie te slogany i walory mniej-więcej. 

Jak powstają nazwy? Czemu są po angielsku? HERO5 Black brzmi lepiej od BOHATER5 Czarny. 

Sytuacja: sprzedawca i klient.
Jest to wersja rozwinięta tego opisu. Musi być długi i rozwinięty, żeby przekonać też w ten sposób.

Nauczanie normatywne zaczęłoby od tego, czym jest opis przedmiotu. Tutaj wychodzimy od przykładu. 
Nauczanie komunikacyjne mówi: "W tekście masz wskazanego odbiorcę tekstu". 

Akty komunikacyjne: lokucyjny (co tu jest napisane), illokucyjny (do kogo kierujemy), perlokucyjny (jaki jest skutek tego aktu?).
Czy skutek zostanie zamierzony? Czy akt został dobrze skomponowany? Tak.


  • opis przedmiotu
  • rzeczowniki
  • przymiotniki
  • czasowniki
  • liczebniki
  • skrótowce; jak powstają i po co powstają? dlaczego, np. 12 MP, 30 m
  • jak jest zrealizowana f. perswazyjna, po czym ją rozpoznajemy i czemu ona służy?
  • elementy języka specjalistycznego
  • składnia
  • pisownia małą i wielką literą
  • związek między tym jak jest napisane i do kogo napisane



wtorek, 23 kwietnia 2024

WP - Pisanie 23.04.2024

Recenzentów jest 2. Pierwszy recenzent to nasz promotor.

 Co podlega ocenie przy recenzji pracy licencjackiej?

  • kwestie redakcyjne i językowe
  • czy praca jest na temat
  • poprawność bibliografii i przypisów
  • zawartość merytoryczna
  • źródła, z których korzystamy; jakość bibliografii
  • samodzielność pracy (antyplagiatowy system przed recenzją)
  • nowatorskość/innowacyjność stawianych tez - odpowiedź może być negatywna nie wpływa/może nie wpłynąć na ocenę (praca licencjacka nie musi być odtwórcza, ale może i to zawsze fajne)
  • kompozycja
Pytania recenzentów:
  1. Czy treść pracy odpowiada tematowi określonemu w tytule?
  2. Ocena układu pracy, struktury podziału treści, kolejności rozdziałów, kompletności tez itp.
  3. Merytoryczna ocena.
  4. Czy i w jakim zakresie praca stanowi nowe ujęcie?
  5. Charakterystyka doboru i wykorzystania źródeł.
  6. Ocena formalnej strony pracy (poprawność języka, opanowanie techniki pisania pracy, spis rzeczy, odsyłacze)
  7. Sposób wykorzystania pracy (publikacja, udostępnienie instytucjom, materiał źródłowy)
  8. Inne uwagi
  9. Ocena pracy

Jak powinna przebiegać od początku do końca praca nad powstawaniem pracy licencjackiej? Jakie są etapy pracy?
  1. Prace przygotowawcze
    1. Wybór tematu i zawężenie go w odpowiedni sposób. 
    2. Sformułowana teza/sformułowany cel.
    3. Deadline na każdy etap.
    4. Przeczytanie literatury przedmiotu i zrobienie z niej notatek.
    5. Sformułowanie planu pracy.
    6. Przemyślanie jak praca ma wyglądać, żeby była logiczna.
  2. Pisanie pracy
    1. Najlepiej zacząć mniej więcej na przełomie semestrów, chociaż zdarza się, że w ramach proseminariów jesteśmy proszeni o przedstawić pierwszy fragment.

  3. Poprawianie i redagowanie


WOK 23.04.2024

 Cel mitu - nadanie naturalności idei.

Znak + Znaczone = Mit

3 rodzaje lektury mitu:

  • skupienie się na pustym el. znaczącym
  • skupienie się na pełnym el. znaczącym
  • skupienie się na elemencie znaczącym mitu jako na nierozerwalnej całości sensu i formy
Właściwością mitu jest zmiana sensu w formę - mit zawsze jest kradzieżą języka; potrafi rozwinąć swój wtorny system wychodząc od obojętnie jakiego sensu - nawet od braku sensu.

Mit, jest jezykiem, który nie chce umierać.

Mitologia uczestniczy w tworzeniu świata. Stara się pod pozorem naiwnych związków odkryć główne wyobcowanie, które stara się przemycić niewinnością. 

Codzienne mitologie:
  • biedak i proletariusz
  • twarz Grety Garbo
  • Dama Kameliowa
  • Befsztyk i frytka
W mitach relacja między znaczącym a znaczonym się unifikuje. 


Twarz Grety Garbo, striptiz i nowy citroen w kategoriach mitu.
Co broni takie pojmowanie? Citroen jako symbol nowoczesności i ideału, twarz Grety Garbo i ideał, wieczna młodość i piękność.
Z perspektywy czasu, kiedy te rzeczy są popularne, myślano o nich jako jako nieśmiertelnych, wyprzedzających swoje czasy i wypływające z pierwotnych pragnień ludzkości. 
Kultura komercyjna, 2 poł. XX w., tworzy przedmioty dodające prestiżu oraz mające przetrwać wiele, wiele lat: Garbus i Citroen.

Mitologizacja i stereotypizacja - dwa bieguny. 
Mit podnosi wartość, a stereotyp ją obniża. 

Striptiz jako performance kontrowersyjny.
Co jest źródłem zainteresowania striptizem? Seksualność jako potrzeba i próba jej zapełniania. Mitologizacja, ponieważ sama seksualność jest tabu. Odległość buduje mit. Jest to zakazane, więc fascynuje. Można się dowartościować, że jest się w sytuacji, jakiej nie ma w życiu. Ciało i seks są ztabuizowane - to obszar tabu, uznajemy je za intymną przestrzeń. Odkrywanie ciała budzi zainteresowanie. 
Jak ktoś przed nami tańczy nago, to może być (zwykle nie) prowadzić do seksu. Akt rozbierania się, który jest estetyzowany, kojarzy się z seksem. 
Striptiz to konstrukcja choreograficzna uzupełniona jakimiś obiektami, np. rurą do pole dance. Ma to walor estetyczny. Striptiz to taniec składający się z kilku/kilkunastu faz, w których nie tyle chodzi o patrzenie na nagie ciało, tylko o stopniowanie napięcia i patrzenie na to, czego się nie zobaczy, budowanie oczekiwań i pożądania u klientów. Striptiz to napięcie między obietnicą zobaczenia nagiego ciała oraz stosowaniem środków, żeby go nie zobaczyć, bo ciało samo w sobie nie jest tak atrakcyjne jak akt rozbierania i domyślania się. 
Striptiz w XXI w. stracił na atrakcyjności, bo np. nagość pojawia się w teatrze. 

Współczesne mity:
  1. Podziemie kebabowe - porywanie psów i robienie z nich kebabów
  2. Smoleńsk - miejsce tragedii, teorie dot. katastrofy i polityki

WOHRP 23.04.2024 i 07.05.2024

 Wraz z przyjęciem chrztu wprowadzono alfabet łaciński na obszarze polskim. Jednak już wtedy ten alfabet nie wystarczał do zapisu dźwięków, występujących w języku polskim. 24 znaki były, a dźwięków, które już w X w. należało oddać, było 2x tyle - 48 głosek do oddania:

  • a b c d e f g h i k l m n o p q r s t u v x y z -> nie ma nosówek, ł, w, j, nie ma dziąsłowych cz, rz, sz, spółgłosek miękkich ć ś ń -> one będą się dopiero kształtować


Iloczas, czyli zróżnicowanie czasu trwania samogłoski. Nie wykształcił się zapis graficzny tego iloczasu, chociaż w klasycznej wymowie różnicowali samogłoski długie i krótkie. W polszczyźnie iloczas różnicował znaczenie. 
   _            v 
mąka vs mąka (męka)

Rozwój polskiej ortografii/grafii ma na celu zwiększenie funkcjonalności (jednoznaczności) zapisu. 
Gdyby uznać, że jedna litera może być wieloznaczna, np. a ma 2 fonemy. Będziemy dodawać do tego alfabetu polskie litery, żeby uzupełnić te braki. Pismo powinno być 

3 podstawowe etapy rozwoju polskiej grafii

  1. Grafia prosta - inaczej niezłożona. Grafia, która występuje w najwcześniejszych tekstach, np. w Bulli gnieźnieńskiej i Kazania świętokrzyskie; kilka różnych fonemów w jednej literce, np. c na poziomie fonetyki odczytywana jako [c], [ć], [cz], [k], [k']; trzeba znać konwencję zapisu (tradycję zapisu) typową dla środowiska, miejsca i czasu i dopiero jak porównamy z zabytkami z tego samego środowiska, to możemy być w miarę pewni, że przeczytaliśmy poprawnie
    1. W kazaniach świętokrzyskich wprowadzono nową literę o kreślone/o rogate do ø oznaczenia nosówek oraz φ (fi) także do oznaczenia nosówek -> wtedy była jedna nosówka
  2. Grafia złożona - od XIV po początek XVI w.; Kazania gnieźnieńskie (XV w.). Psałterz floriański (XIV/XV w.) Psałterz puławski (pocz. XVI w.), 
    1. pojawiają się dwuznaki - cz, sz, dz 
    2. pojawiają się trójznaki -  czy[ć], [c']
    3. zaczęto wyrażać miękkość spółgłosek - po miękkiej spółgłosce pisano znak "y", np. kony, nyebo
    4. zaczęto wyrażać iloczas i rozróżniać samogłoskę długą i krótką - długa samogłoska była podwojona, a krótka występowała jako pojedyncza
    5. oznaczenie dla fonemu [ł] - fonem [l] zaczęto wyrażać jako ly, a żeby oznaczyć fonem [ł] pisano l, np. szedl, lyudzye
    6. pod koniec tego okresu poznał się dwuznak rz w funkcji do wyrażenia fonemu [ž]; występowało to połączenie we wcześniejszych zabytkach, ale nie wyrażało dwuznaku, ale [rž]
    7. powstaje litera w we współczesnym kształcie; wzięła się najpewniej na wskutek podwojenia v (ligatura litery v)
    8. Jakub Parkoszowic - reformator polskiej pisowni, chciał uporządkować pisownię rękopisów, wypracować stałe zasady ortograficzne - przygotował traktat po łacinie, a zastosowanie zasad obejmował utwór poetycki Abecadło - jego zasady się nie przyjęły
      1. rozróżnienie samogłosek długich i krótkich
      2. zróżnicowanie pisowni kształtu litery miękkiej oraz twardej, np. b [b] i zrobienie kwadratowego brzuszka w przypadku pisania spółgłoski miękkiej; wydłużenie kształtu litery c vs ၄ - najpewniej zaczerpnięty z zapisu nutowego - zbyt innowacyjne
  3. Grafia diaktrytyczna - od 1514/1515 (Stanisław Zaborowski wydał swój traktat ortograficzny);
    1. Litera została wzbogacona o znak diaktrytyczny, np. a vs ą, l vs ł - pojawiają się wszystkie ogonki i kreseczki. Czerpał z pomysłów Jana Husa, który stworzył takie litery dla czeskiego. Projekt Zaborowskiego w całości się nie upowszechnił w praktyce drukarskiej, bo przedobrzył, np. a z trzema kropkami różnej wielkości. Zmieniło się to, co niezbędne, czyli: ł, ż, ć, ś, ń, ó, ź, ń
    2. wraz z rozwojem druku postępował proces ujednolicenia pisowni (ze względu na korzystanie ze stałego zestawu czcionek drukarskich) -> dwuznaki, znaki diakrytyczne, połączenia obu sposobów zapisu
    3. pisownia rękopiśmienna zrównuje się z pisownią występującą w druku dopiero, gdy polski zostaje wprowadzony do szkoły
    4. zabory utrudniają 

Druk
Technologia pozwalająca powielać tekst znacznie szybciej niż dotychczas, możliwe jest także wykonanie większej liczby egzemplarzy niż w wypadku rękopisu. 
Zwiększa się dostępność książki.
Poszerza się krąg osób piśmiennych/uczestniczących w tradycji literackiej.
Coraz istotniejsze okazują się ujednolicenie/normalizacja pisowni (drukarze korzystają ze stałego zestawu czcionek, przez co możliwości wariantywnego zapisu stają się ogromne).
Druk wzmacnia i kształtuje oddziaływanie pisma na myślenie i wyrażanie.

"Raj duszny" (1513) - pierwsza drukowana książka, modlitewnik
"Żywot świętej Anny" (1520)
"Rozmowy, które miał król Salomon Mądry z Marchołtem grubym a sprośnym" (1521)
Ecclesiastes (1522)
Księgi św.. Augustyna (1522)
Baltazar Opec, Żywot Pana Jezusa Krysta (1522)

Wpływ na ostateczny kształt tekstu miał nie tylko autor, ale też redaktor, korektoe, zecer:
  • ujednolicenie pisowni (średniowiecze - wciąż duża wariantywność)(
  • poprawki również w zakresie fleksji, składni i słownictwa
  • wprowadzenie poprawek do tekstu autorskiego (skutkujące np. zastąpienie form dialektalnych innymi)
  • modernizacja
Podstawy stosowanego do dziś systemu pisowni wykształciły się w praktyce wydania tekstów. 



HLP 23.04.2024

 Lalka Bolesława Prusa - na granicach światów

Panoramiczny ogląd społeczeństwa polskiego w końcu lat 70 XIX w. Wiedza o procesach społecznych i obyczajowych (krzepnięcie polskiego mieszczaństwa, program pierwszych socjalistów, nowe stosunki gospodarcze z Rosją). To wierne, choć niepełne (brak Rosjan!) popowstaniowej Warszawy. Rozmaite środowiska społeczne. Mechanizm społecznego działania = obieg i wymiana informacji, plotek, niedomówień, posądów. Fakty podlegają różnym interpretacjom, często sprzecznym ze sobą i nie prowadzącym do żadnej konkluzji. Uznawane było to za wadę. 

Tworzenie ułamkowe: plan, kompozycja. Z czasem powstawały wydarzenia i postacie, podczas tworzenia. Wrażliwość publicystyczna sprawia, że coś mu się wpisuje w bieg książki, coś z bieżących kwestii. 

Świetny romans epoki. Podłoże problemowe modernizmu w:

  1. zmiana w pojmowaniu tego, co konstytuuje rzeczywistość
  2. zmiana w rozumieniu tego, co konstytuuje naturę ludzką
  3. zmiana w odczuwaniu relacji między człowiekiem a rzeczywistością
Lalka jako pierwsza modernistyczna powieść.

Nowela Cienie Prusa - metaforyczne i alegoryczne ujmowanie nastrojów epoki; lata 90. XIX, kres epoki pozytywizmu, do głosu dochodzi powoli nowe pokolenie, katastrofizm, apokaliptyczność. W tym tekście opisowość, katastrofizm, apokalipsa i zło, które pęta świat. Mocny symbolizm. 
  • demoniczna siła
  • dialektyka światła i ciemności
  • symbolika zmierzchu
  • atmosfera nadchodzącej apokalipsy
  • znaczenie sił podziemnych -> Freud
Bohater mrocznych czasów, bohater-cień, niedookreślony przez narratora. Ciekawość narratora, która prowadzi do podglądania ludzi (patrz: bodler). Składa się z przypuszczeń narratora. Egzystencjalna kondycja człowieka - może podglądać go, człowiek z tłumu jako pretekst do ciekawości i rozważań. 
Perspektywa kosmiczna - patrzymy z góry na miasto.

Latarnik uliczny; niedostrzegany przez społeczeństwo, widać sam płomień - efekt jego pracy, niesie jakąś nadzieję, jakiś płomień - jakieś oświecenie, docenianie osób pracujących w takich zawodach, bohater i pisarz rzucają promień światła na konkretne osoby, konkretne sytuacje i egzystencjalne sprawy, to narrator umożliwia wyłonienie się z mroku.

  • dziwność jako kategoria wyróżniająca
  • pościg ciemności - bohater swiatła
  • światło nad głowa - świętość, kim jest człowiek wg kategorii metafizycznych?
Próba rozpracowania człowieka. Granice ludzkiego poznania.


Powrót do Lalki oraz Wokulskiego, Łęckiej i Rzeckiego.

Wielowymiarowość bohaterów. Narrator podąża za bohaterami, kinda faworyzacja Wokulskiego, ale dobra proza mówi sama za siebie. Nasza wrażliwość czytelnicza też skupia się inaczej niż kiedyś, częściej jesteśmy przekorni wobec autora w swych interpretacjach. W kilku miejscach powieść zostawia czytelnika z decyzjami, jak coś zinterpretować. Na ile Wokulski i Rzecki dobrzy, a reszta świata skażona? Na ile Łęcka to kurwa, a na ile nie?

Kryzys antypozytywistyczny, że nie da się 

Notatki Prusa o kompozycji:
  • "Jaki wpływ mam zamiar wywrzeć na wolę czytelnika? Jak przestawić rzecz, aby ją dokładnie zrozumiał? jak przedstawić szczegóły, aby je widział, odczuwał i czuł?" -> marzenie o pełnej kontroli nad czytelnikiem, chciał napisać to tak jak w prozie tendencyjnej - usidlić czytelnika i zmusić go do odczuwania tego, co by chciał, aby odczuwał.
  • chciałby mieć kontrolę nad czytelnikiem, władczy jest, kinda szalony naukowiec podczas tworzenia w literaturze, literatura jako narzędzie do kierowania ludźmi - pozytywistyczne podejście, o te marzenia jest oparta literatura tendencyjna, ale nawet z wygaśnięciem literatury tendencyjnej, to marzenie trwa.

Dynamika narracyjna poznania przez czytelnika Rzeckiego i Wokulskiego:

Wokulskiego poznajemy poprzez plotki i pogłoski na jego temat. Następnie przez pamiętnik Rzeckiego. Sam pojawia się później (IV rozdział). Większość informacji z dialogu. Jesteśmy w przestrzeni knajpy, ludzie piją i gadają sobie, plotkują.

Rzecki pojawia się w II rozdziale - Rządy starego subiekta. Zostaje określony przez niezmienność jego pokoju, rutynowość, starość otoczenia. Pokój i zwyczaje takie same od 25 lat. 
Francuska formuła opisu otoczenia, które mocno łączy się z charakterem człowieka - Flaubert i Balzac. Synergia między przestrzenią a bohaterem - realistyczna/naturalistyczna konwencja.

Dwóch bohaterów: nowoczesny sposób przedstawienia nowszego bohatera pod względem pokoleniowym, tradycyjny sposób przedstawiania starszego bohatera pod względem pokoleniowym. Sposób opisu koresponduje z charakterem, rolą w powieści i wreszcie pokoleniem. Technika narracyjna także ma znaczenie!

Później Rzecki też może zabłysnąć w pamiętniku starego subiekta - oddaje mu głos, co też jest czymś nowym. 

Łęcka opisana poprzez opis: relacji rodzinnych, opis ojca, opis domu, opis jej, historia rodowa, historia samej Izabeli. 
Znowu stare techniki narracyjne do oddania arystokratycznego, dawnego społeczeństwa. 

Poetyka opisu fragm., gdzie Izabela się pojawia i następnego.

Izabela czuje się osaczona przez Wokulskiego. Próbuje ją zdobyć z rozmysłem. Patrzymy na Wokulskiego oczami Izy. 

Stawia opór Wokulskiemu - heroiczny wręcz, ale Prus zakładał, że jej uprzedzenia są społecznie szkodliwe. Prus tak to urządza, żebyśmy tak to interpretowali. Gdyby nie był kupcem, to mogłaby go pokochać - podkreśla to. Jest przyziemnym kupcem - nie nadaje się na męża. Zwraca uwagę na jego kupiectwo, na handlarstwo.

Element hazardu.

Ekonomia wchodząca z butami w romans? Strategie finansowe - dużo trzeba negocjować, wpłynąć na człowieka, ale ostatecznie wszystko jest kwestią kupna co kto komu i za ile. Izabela mówi nie Wokulskiemu czy systemowi, w jakim się znajduje?

Rozwój ogłoszeń matrymonialnych i publicystyczne ciągoty Prusa?

Na jej świat spada dużo niepokojów: sytuacja ekonomiczna, ma stalkera. Próbuje wszystkimi metodami zmienić coś. Nie może zmienić systemu, że małżeństwo to wymiana dóbr. Ucieknie do drugiego albo będzie przynajmniej bardzo droga. Postać zaskoczona przez nowe czasy - podobnie jak Ślimak. Jej Niemcami jest Wokulski. 

Izabela czyta nowości wydawnicze. Prus aż dał jej anachronizm i tekst Zoli, którego nie miałaby szans dostać tak szybko. Zola prześwietla świat językiem brutalniejszym niż wcześniejsi oraz dziedziczenie i przekazywanie cech. Naturalizm. Zaciekawienie literaturą pokazuje, że nie jest taką idiotką. Jest inteligentna, bywa błyskotliwa. Ma dużo wolnego czasu jako arystokratka i ona wykorzystuje go na czytanie. Nie marnotrawi czasu: późno wstaje, do późna baluje, ale w trakcie dnia czyta.

Scena, gdy ona idzie do sklepu i z nim gada o serwisie. Bycie kupcem, przychodach i dochodach, sprzedaży srebra 

środa, 17 kwietnia 2024

Metodyka 17.04.2024

Wybrać akt komunikacyjny i przygotować autentyczne materiały , które by go obrazowały.

Nauczanie komunikacyjne - założenia teoretyczne.

Funkcje kształcenia językowego w nauczaniu komunikacyjnym:

  • odsłanianie uczniom zjawisk, procesów, sytuacji językowych, z którymi stykają się lub mogą się zetknąć na co dzień (bezpośrednio lub pośrednio); WYBÓR SYTUACJI KOMUNIKACYJNEJ, KTÓRA ZMUSZA DO UŻYCIA JĘZYKA, np. przeprowadzka -> przyimki z rzeczownikami; KIEDY RZECZ X WYSTĘPUJE I JAK MOŻE ZOSTAĆ UŻYTA W CODZIENNYCH SYTUACJACH?
  • dostarczanie im narzędzi umożliwiających ocenę tychże zjawisk, procesów i sytuacji oraz uwrażliwienie na próby manipulacji czy też łamania zasad etyki słowa; wypowiedź może być poprawna, ale czy jest adekwatna, stosowna i fortunna? KTO DO KOGO MÓWI >>> POPRAWNOŚĆ JĘZYKOWA; 
  • refleksja nad wpływem języka na rozwój tożsamości człowieka (w wymiarze indywidualnym i zbiorowym) oraz nad zmianami kulturowymi, które mają istotny wpływ na język i wzajemną komunikację; JĘZYK NIE ISTNIEJE W KULTUROWEJ PRÓŻNI - FUNKCJONUJE W ZBIORZE UWARUNKOWAŃ, np. krótkie formy wypowiedzi (smsy, posty w SM, maile) czy angielszczyzna 
Kształcenie językowe = program wychowania językowego

NIE sam opis przedmiotu, ALE KIEDY go używamy i jak w tej sytuacji użyć go poprawnie. 


KOMPETENCJA JĘZYKOWA I KOMUNIKACYJNA

Kompetencja językowa polega na umiejętności tworzenia poprawnych gramatycznie i funkcjonalnie wypowiedzi.

Kompetencja komunikacyjna polega na wykorzystaniu wiedzy na temat użycia języka w kontekście społecznym, czyli na uświadomieniu młodemu człowiekowi istnienia różnych ról społecznych i odpowiadającego im języka. 


Kod ograniczony - każdy ma podstawowy zasób słów, żeby poradzić sobie jakoś w sytuacji komunikacyjnej.


Założenia nauczania komunikacyjnego.

  1. Ćwiczenie kompetencji komunikacyjnej odbywa się poprzez analizę czynników komunikacyjnych. Wystarczy w każdym komunikacie przeanalizować, by można było zbadać i wyjaśnić stosowność lub niestosowność wypowiedzi, jej fortunność lub niefortunność, skuteczność lub nieskuteczność
    1. kto mówi (pisze), 
    2. do kogo, 
    3. o czym, 
    4. po co, 
    5. w jakim gatunku mowy
    6. w jakiej sytuacji
  2. Uczeń powinien być sytuowany nie tylko w roli analityka, ale także nadawcy, odbiorcy, analityka i obserwatora różnych aktów językowcy.
  3. Zagadnienia gramatyczne wprowadza się w ścisłym związku z analizą konkretnych komunikatów językowych. Nie ma zatem miejsca na ćwiczenia sztuczne, spreparowane, dalekie od praktyki komunikacyjnej. Lekcje polskiego mają bowiem służyć wychowaniu świadomego użytkownika języka, a nie pamięciowemu opanowaniu teoretycznej wiedzy o systemie gramatycznym, jaką posiadają językoznawcy.
  4. Analizę aktów mowy warto ćwiczyć na materiale zróżnicowanym, autentycznym i atrakcyjnym dla młodego człowieka (w ten sposób realizować można też element motywacyjny, gdyż uczeń rozumie, po co wykonuje zestaw ćwiczeń), na który składają się teksty wyrażone w różnej poetyce i stylu, reprezentujące rozmaite gatunki i realizujące różne funkcje języka.


Metody kształcenia językowego

Metoda analizy i twórczego naśladowania wzoru - polega na analizie cech (stylistycznych, słownikowych, składniowych, treściowych, kompozycyjnych) danej wypowiedzi przez ucznia:

  • analizowane przykłady mogą dotyczyć zarówno form wypowiedzi pisemnej, jak i ustnej

Nadaje się do zadań, gdzie schemat jest łatwy do zauważenia, słabo do twórczych.

Metoda norm i instrukcji - polega na przygotowaniu przez ucznia danej wypowiedzi wg zaproponowanego przez nauczyciela, z przestrzeganiem wyznaczonych norm i zasad na podstawie dokładnie sprecyzowanych istrukcji

  • może integrować mówienie, pisanie, czytanie i słuchanie
  • stosuje się metodę zwłaszcza przy pracy nad bardziej skomplikowanymi aktami komunikacji, wymagającymi znajomości różnych aktów komunikacji
  • metodę też można stosować jako zadanie końcowe podsumowujące cykl pracy nad danym zagadnieniem językowymi (wymaga wówczas od ucznia wykorzystania zróżnicowanych kompetencji obejmujących czytanie, pisanie, słuchanie i mówienie)
np. wymyśl bohaterów, wymyśl krótką fabułę historii, wybierz miejsca do opisania, wymyśl punkt kulminacyjny, wymyśl o czym będą rozmawiały postacie, później: napisz

Metoda norm i instrukcji nadaje się do form twórczych. 

Metoda praktyki komunikacyjnej - polega na sytuowaniu ucznia w różnych rolach komunikacyjnych wymagających sprawnego posługiwania się językiem w zróżnicowanym sytuacjach komunikacyjnych, np. uczeń jako sprzedawca, dziennikarz, uczestnik dyskusji
  • może integrować mówienie, słuchanie, czytanie i pisanie

wtorek, 16 kwietnia 2024

WOK 16.04.2024

Świeckie sacrum

Sacrum się wydziela i wyłącza z przestrzeni życia codziennego. Nie wszystkie miejsca należą do sfery sacrum. Przykładem mogą być miejsca kultu religijnego - miejsca sakralnego, które są wydzielone murami często. Potrafimy wyznaczyć jego granicę. Ma jakiś swój początek i koniec; obrys. 

Sascrum jest temporalne; nawet w wyznaczonej przestrzeni sacrum wyznaczamy jego istotę, to ta istota jest dynamiczna - nasilenia obecności sacrum i słabnięcia, np. liturgia czy święta religijne.

Sacrum ma konstrukcję figury stylistycznej i retorycznej - pars pro toto - część zamiast całości, np. magnes na lodówce symbolizuje jakieś miejsce i związane z nim. Konstrukcja sacrum jest synekdochiczna (?). 

Sacrum z natury jest doświadczeniem bardzo religijnym. Odróżnia to sakralizację od mitologizację, bo do mitologizacji potrzebujemy jakiejś grupy, aby móc stworzyć jej mit. Jeżeli mitologizujemy jakąś postać, to potrzebujemy do tego aktu jakiejś grupy ludzi. W przypadku sakralizacji możemy być jedynymi czcicielami - możemy odczuwać je jednostkowo.

OBECNOŚĆ MITU

Mit w dwóch znaczeniach:

  1. Działania o char. religijnych i okołoreligijnym;
    1. Kanoniczne - takie, których treści i formy nie powinniśmy/nie możemy zmieniać pod sankcją sankcji społecznych lub/i prawnych, np. teksty wszystkich religii monoteistyczny; opisują niepodważalne prawdy wiary
    2. Niekanoniczne - można je ponownie redagować, pisać, przekształcać, np. mity greckie, rzymskie, które mają miliony różnych interpretacji i reinterpretacji, 
  2. Akt kreacji - mitotwórstwa - pewnym przedmiot, osobom, wydarzeniom nadajemy znaczenie z wewnętrznej potrzeby; mitologizacja
Mitoman - osoba, które tworzą własny mit, często zmyślając lub wyolbrzymiając historie na swój temat.

Potrzeba społeczna śledzenia losów gwiazd i celebrytów - mitologizacja.

Co zrobić, żeby kogoś zmitologizować? 
  1. Wyróżnienie jakiejś cechy, zaakcentowanie różnicy między osobą X a resztą ludzi.
  2. Utrudnienie dostępu do zmitologizowanego obiektu/osoby.
  3. Rozpowszechnienie informacji na temat. 

Mamy silną potrzebę mitologizacji. Chcemy wyjaśnić etiologię rzeczy, których nie rozumiemy i nie mamy narzędzi, by jej wytłumaczyć. 

W naukach humanistycznych używamy słowa mit do Biblii i nie łączy się to z deprecjonowaniem.

Związki między mitem a baśnią - niektóre rzeczy się krzyżują/wzajemnie się napędzają. Ciekawe są porównania, np. bohatera baśniowego i bohatera mitycznego. Bohater mityczny - kadencja, bohater baśniowy - antykadencja. Bohaterowie mityczni kończą w sposób dramatyczny i to jest emocjonujące. 

3 przykłady kulturowych mitów

HLP 16.04.2024

Maciej Gloger, Pozytywizm. Między nowoczesnością a modernizmem. 

Problem zdefiniowania modernizmu - modernizm jako przemiany po wojnach napoleońskich, oświeceniu. Problem nowego świata, zbiór reakcji na nowe wydarzenia. Modernizm próbuje na to zareagować, na wszystkie zmiany, na cały nowy świat. 

Futuryści i izolacjoniści - oboje reagują na przemiany XIX i XX w., ale czy mają coś wspólnego poza tym?

Zbiór głównych naczelnych wątków, lista zagadnień problemów i sytuacji, na które napotyka podmiot i z którymi musi się zmierzyć oraz osadzić wobec nich.

Pozytywizm jako wyparty modernizm. Pojawiają się formacje artystyczne nastawione na mimetyzm i dydaktyczność. Próbują wyprzeć modernizm, ale ich powieści pokazują, że się nie da. 

Dobry przykład: Bez dogmatu - Sienkiewicz konserwatysta w tym czasie, a powieść mocno modernistyczna i tworzy modę na dekadentyzm. Podszycie jest dekadenckie. Jest próba łatania świata pozytywistycznego, ale nie daje rady. Kotłuje się tam, tworzą się nowe myśli. Drzemie coś dzikiego i nieokiełznanego [energie], które próbuje się przykryć, ale jakoś to wybrzmiewa mocno.

Pozytywiści są uwikłani w to, chociaż głoszą co innego. 

Cham: czym się różni świat Chama od świata Placówki i Nad Niemnem. Niemcy jako obcy i wrzucający polską wieś w świat niepokojący nowoczesności są masą i są z zewnątrz, to inny naród. Franka jest zindywidualizowana. Franka jest według Pawła elementem jego świata - jest jedną z nich. Ona sama jest rozmiłowana w przeszłości, tęskni za bezpieczeństwem swojego wyższego stanu, uważa się za lepszą niż chłopi, lecz sama targana jest niepokojem, emocjami, nieokreśloną energią. Drzemie w niej coś takiego dzikiego i nieokiełznanego.

Franka obawia się nocy, czuje niepokój, gdy przenika się świat chłopski ze światem mieszczańskim. W Nad Niemnem jest wizja idealistyczna i pozytywna; tutaj jest wyraźny niepokój. W Chamie jest analiza psychologiczna oparta na niepokoju i lęku, a w Nad Niemnem jest radośnie, spokojnie, harmonijnie - świat dąży do harmonii. Paweł się stara, ale psychika drugiej osoby stawia mu opór. 

Franka boi się ciszy i naturalnych odgłosów wsi. Cisza a samotność? Cisza a córka alkoholików i lęk przed ciszą? Cisza przed burzą? Cisza/Naturalne dźwięki to nieznane, lęk przed dzikością świata jest  wtórnie nabyty. Mieszczuch, który boi się dziczy. 

Samotna była cały czas, ale mogła zagłuszać ciszę byciem w relacji, hałasem miasta, nieustannym ferworem świata. Potem znalazła się na wsi. Wieś daje możliwość wejścia w siebie i zbudowania głębszych relacji, ale ona nie ma do tego kompetencji. Nie czuje się dobrze w powolnym czasie wiejskiego świata.

Nad Niemnem - etyczne zadania: jak relacje z chłopami zbudować.
Paweł spotyka Frankę, która nie czuje tego. Nie da rady zbudować relacji.

Formuła natury ludzkiej - "są natury ludzkie". Są jakieś typy i rodzaje natur - natura jest wariantywna. Świat się komplikuje. Miejsce pęknięcia, o którym mówi Gloger. 

Orzeszkowa na początku wierzyła w możliwość porozumienia. Jak będzie kolej, to różne narody się dogadają. Jak dojdzie do spotkania, to się lud z ziemiaństwem dogada (Nad Niemnem), a tu jest coś innego zupełnie; jest różnorodność. Nie chciała tego, ale jej się wymsknęło. Jest to nowoczesne, niepokojące podszycie. 

Człowiek ze świata miejskiego traci związek ze światem naturalnym. 

Paweł: dokąd iść? Ścieżki i ścieżynki, droga przez las. Jest w nowej sytuacji, postawił siebie w nowej sytuacji - małżeństwie z miłości.
Franka psuje jego stabilność i niewzruszenie, poczucie zadomowienie w świecie. Niebezpieczeństwo budowania relacji. To, co z zewnątrz może być destrukcyjne.

Chłopi - świat dążący do rozbicia wewnętrznego, poddany kolejnym próbom, aż dochodzi do wielkiej walki. 

Sugestia u Glogera, że pozytywizm to spóźnione oświecenie. Relacja modernizmu z racjonalizmem. Oświecenie nie wybrzmiało dostatecznie mocno i zostało stłumione przez romantyzm. Pozytywizm to oświecenie wersja 1.1. 

Nie ma monolitów. Każdy ma swoją wewnętrzną dynamikę, wewnętrzny spór w samym sobie. Co miało być, a co wyszło na opak?


Lalka - gdzie są takie miejsca, niepokoje i napięcia, zderzenie pozytywizmu z modernizmem? 

Wokulski rozpięty między romantyzmem a pozytywizmem. Ale czy jego miłość jest romantyczna? Próbuje ją kupić poniekąd, zdobywa jak pozytywista i kupiec. Jego ideały i naukowe zdolności ulegają zatraceniu przy miłości. Miał ogromny potencjał. 

Wokulski latając za Izabelą zachowuje się trochę jak Franka, gdy ucieka z lokajem - zatracają potencjał. Z drugiej strony blisko Pawła, bo skupiają się na kobiecie i idą za nią na zatracenie. Można i tak, i tak na niego spojrzeć.

Czy ją kochał? Wpadał w zauroczenie i miał czasem momenty zastanowienia się nad sobą. Silna idealizacja. Idealizacja kobiety zawsze była obecna, to nic nowego. 

Miłość przedstawiona w literaturze Zachodu! sprawdzić!! -> Faceci albo zdobywają i szukają kolejnej zdobyczy, albo ulegają zatraceniu w imię miłości. Szczęśliwe romanse są nudne. Zakochanie w samej idei miłości. Tristan i Izolda sami tworzą sobie problemy, żeby nie być razem, bo podoba im się bycie w niespełnieniu. Nieszczęśliwa miłość najlepszą miłością w literaturze. 

Wokulski naczytał się romantyzmu, z m.in. Dziadów nauczył się kochać. Gustaw nauczył się kochać z Goethego. 

"Jestem sexy, bo jestem zajęta. Ona mówi mu to wprost.". Zakazany owoc kusi najbardziej huehue. 

Romantyzm do niego przychodzi, a on ucieka w pozytywizm i przysługiwanie się społeczeństwu (bulwary). Rozbija zafascynowanie miastem. Jest rozdrażniony, rozgniewany i zezłoszczony. Próbuje się czymś uspokoić. Wszystko go wkurwia - miasto, on sam, wszystko. Coś wymyśla, co zrobi. Dynamika między pozytywistycznym/oświeceniowym a jednostką zaburzoną... ale zaburzoną w sposób romantyczny czy modernistyczny? 

Wcześniej Rzecki bawi się lalkami/marionetkami - tu też jest wanitatywność. U Wokulskiego nie do końca jesteśmy w stanie się kontrolować - patrzy na siebie z boku i zauważa vanitas ludzkiego życia. 

Nowy świat, w którym mezaliansy zdarzają się częściej - rośnie znaczenie pieniądza, ale podziały społeczne są kontrastowane i nadal funkcjonują. Jest pewna bezradność w tym wszystkim. Niby wiadomo, co trzeba zrobić, ale nie za bardzo się da. Opór materii, która nie pozwala. Ciemność żywiołu, który drzemie na Powiślu, ciemność żywiołu, która drzemie w Izabeli. Wycieczka na Powiśle podobna do wycieczek do Łęckich - pójdę, zobaczę, zobaczymy, co tam jest. Izabela jak projekt modernizacyjny Powiśla. Jest nadzieja na nagłe otwarcie furtki, nagłe odkrycie czegoś. Odkrycia czegoś w lodówce, chociaż wiemy, że tam nic nie ma. 

Projekt na oddziałanie na Izkę nie zadziała, bo XYZ, np. Izka zua, bo natura ludzka nie jest taka prosta, bo ona tego nie czuje, bo jest oderwana od rzeczywistości.

Paweł, Franka, Iza, Stach - wszyscy są jakoś rozbici wewnętrznie. 

Bezradność wobec rzeczywistości. 

Ma rozbite nerwy. Huśtawka nastroju - projekt szczęścia wszystkich, potem poczucie beznadziei. 

Ma samoświadomość swojego problemu, ale nie potrafi się z niego uwolnić i tak. Ale sama świadomość nie oznacza motywacji. Miłość go napędza, daje mu szczęście i motywację do życia. Jednostka szczęśliwa jest w stanie tworzyć szczęśliwą wspólnotę - egoizm w pierwszym miejscu. Jemu miłość daje szczęście - chce być szczęśliwy, by później promieniować i uszczęśliwiać resztę świata. Wybiera niemożliwą kochankę, bo wie, że pozytywistyczny projekt świata też się nie uda - świat jest jak niedopasowana kochanka, niemożliwa do osiągnięcia. Romans Wokulskiego jako zawiedzione wizje pozytywistów. Pokolenie spóźnione - nieustannie patrzą na siebie z boku, nieustannie kwestionują siebie i swoje działania, podcinają sami sobie skrzydła. 

Podobnie Leon z Bez dogmatu jest świadom swoich możliwości oraz swojego rozchwiania. Gdyby nie był rozchwiany, gdyby nie był sceptykiem, mógłby osiągnąć coś wielkiego i mógłby być szczęśliwy. Jest zbyt oczytany, zbyt wykształcony, by być na to. 

Gdzie zaczyna się to znerwicowanie? Wielu bohaterów Lalki jest znerwicowanych. To, co się dzieje w świecie bohaterów wyrasta z nich samych. Problemem nie jest, że Izabela nie jest dopasowana, tylko Wokulski nie mógłby zakochać się w kimś, kto byłby do niego dopasowany. Czy zakochałby się w Stawskiej, gdyby poznał się wcześniej - uważa, że tak, ale czy na pewno? Ona jest osiągalna. Wzajemność go by go zniechęcała. 

Pierwsza żona - Minclowa. Ona go kocha, on dawał się kochać. Partnerka z hajsem, on do niej nie czuje. Iza nie ma majątku, więc byłaby od niego zależna - patriarchat wychodzi. Sugestia, że Wokulski nie zawsze był taki idealistyczny, że szedł na kompromis, np. interesy z Suzinem i wyjście dla pieniędzy i zlewanie żony. 


niedziela, 14 kwietnia 2024

Uczeń SPE 15.04.2024



MOTORYKA MAŁA obejmuje ruchy o niewielkim zakresie i dotyczy głównie ruchów dłoni i palców. Ruchy te nie wymagają angażowania całego ciała, potrzebują jednak do tego koncentracji i skupienia w trakcie wykonywania czynności.


MOTORYKA DUŻA obejmuje obszerne ruchy, angażujące całe ciało np. tułów, kończyny górne i dolne. Przykładem motoryki dużej może być chodzenie, pływanie, skakanie, jazda na rowerze, gra w piłkę.


LATERALIZACJA naturalna cecha ludzkiego organizmu polegająca na tym, że nie jest on w pełni symetryczny. Zazwyczaj na wczesnym etapie rozwoju organizmu dziecka jedna ze stron organizmu staje się dominująca względem drugiej. To kształtowanie się dominacji stronnej nazywane jest właśnie lateralizacją.


TYPOWE BŁĘDY W DYSLEKSJI ROZWOJOWEJ

  • błędy w konstrukcji wypowiedzi, zwłaszcza zdań złożonych
  • błędy w doborze słownictwa
  • zniekształcenia wyrazów, pseudoneologizmy, błędy gramatyczne i w składni
  • błędny podział wyrazów przy podziale na sylaby
  • łączenie lub rozdzielanie wyrazów bez uzasadnienia
  • kłopoty z interpunkcją
  • mylenie wyrazów podobnych graficznie
  • opuszczanie drobnych detali pojedynczych liter
  • odwracanie liter
  • mylenie liter małych i wielkich
  • mylenie liter rzadziej używanych (f-h, Ł-F)
  • zapominanie pisowni G, H, Ł, F
  • przestawienie kolejności liter przy przepisywaniu





KIEDY DIAGNOZA - w SP zwykle

KTO PRZEPROWADZA I JAK PRZEBIEGA - przeprowadza psycholog/pedagog








ARKUSZ OBSERWACJI DYSLEKSJI CO ZAWIERA


JAK MOŻE POMÓC


Skąd się bierze dysleksja?
Niedookreślona etiologia.
Różne teorie:
  • genetyczne i środowiskowe (występowanie dysfunkcji w rodzinie)
  • wady rozwojowe ośrodkowego układu nerwowego/uszkodzenia mózgu
  • mikrouszkodzenia podczas ciąży, w okresie okołoporodowym i pierwszych miesiącach życia

Polecane: E. Kalinowska, Pojęcie dysleksji, jej rodzaje i przyczyny [w:] Terapia Pedagogiczna, T. 1, Zaburzenia rozwoju psychoruchowego dzieci pod red. Ewy Małgorzaty Skorek, Oficyna Wydawnicza "Impuls", Kraków 2005, s. 23-27.

Typowe błędy:
  • a-o, l-t-l, n-r, m-n, u-w, e-ę, a-ą
  • b-p, b-d, d-g, p-g, m-w, n-u
  • pomijanie drobnych elementów graficznych liter, błędy typowo ortograficzne ó-u, i-rz, h-ch
  • brak różnicowania liter wielkich i małych
  • mylenie liter rzadziej używanych H-f-F, Ł-F, itp.

Błędy specyficzne dla zaburzeń funkcji słuchowo-językowych:
  • opuszczanie liter, końcówek lub cząstek wyrazów
  • dodawanie liter
  • podwajanie liter
  • przestawianie kolejności liter
  • łączenie i rozdzielanie wyrazów, błędy w pisowni łącznej i rozdzielnej
  • mylenie spółgłosek w szeregach dźwięczne vs bezdźwięczne (nie dotyczy to pisma fonetycznego, np. chleb a dziecko zapisuje chlep)
  • mylenie samogłosek y-i
  • zniekształcenie pisowni całego wyrazu (wyrazy bezsensowne)
  • mylenie wyrazów podobnie brzmiących
  • błędy w zmiękczeniach
  • trudności w różnicowaniu i-j
  • trudności z różnicowaniem samogłosek nosowych i cząstek -om, -on, -em, -en

Pojęcia diagnozy
  1. Proces diagnozowania, a więc poznanie osoby badanej.
  2. Skutek tego procesu, czyli podsumowanie otrzymanego materiału.
Proces zmierzający do rozpoznania badanego stanu rzeczy przez zaliczenie go do znanego typu lub gatunku, przez przyczynowego, celowościowego wyjaśnianie tego stanu rzeczy, określenie obecnej fazy oraz dalszych skutków.

Dysleksja jako przedmiot badań interdyscyplinarnych
Diagnoza specyficznych trudności w czytaniu oraz pisania prowadzona przez psychologów, pedagogów, a w szczególnych przypadkach konieczne jest jej poszerzenie o konsultację medyczną czy logopedyczną. 

Ocena rozwoju dziecka oraz jego funkcjonowania w następujących obrazach:
  1. Ocena poziomu czytania (na czas, ze zrozumieniem) oraz pisania (ze słuchu, z pamięci, przepisywania)
  2. Ocena rozwoju umysłowego
  3. Ocena rozwoju emocjonalnego
  4. Ocena poziomu rozwoju funkcji psychomotorycznych, takich jak
    1. funkcje poznawcze
    2. funkcje ruchowe
    3. integracja percepcyjno-ruchowa
Praksja - umiejętność posługiwania się przedmiotami codziennego użytku, np. nożyczki, sztućce. 

OBEJRZEĆ: OPINIA NAUCZYCIELA O UCZNIU Z DYSLEKSJĄ I OPINIA SZKOŁY, TRUDNOŚCI W PISANIU I CZYTANIU SIENKIEWICZ???
PRZECZYTAĆ NAUCZANIE PISOWNI Z NASTĘPNEGO TEMATU

środa, 10 kwietnia 2024

Metodyka

 NAUKA O JĘZYKU

  • części mowy
  • części zdania
  • składnia
  • słowotwórstwo
  • odmiana przez przypadki
  • dyktanda
  • ortografia
  • interpunkcja
  • wykresy zdań (gram. log.)
  • ROLA PRZYKŁADU: pokazanie, że zasada/norma/reguła działa; są dobrane do zasady, traktowane instrumentalnie
  • ROLA UCZNIA: znajomość i zapamiętanie reguł, odtwarzanie zasad, obserwator i analitykiem systemu gramatycznego
  • DEDUKCYJNY MODEL WPROWADZANIA POJĘĆ

NAUKA O JĘZYKU =/= NAUKA JĘZYKA

Nauka języka - nauka posługiwania się językiem w różnych sytuacjach komunikacyjnych. 

NAUCZANIE KOMUNIKACYJNE

  1. Wybór sytuacji komunikacyjnej ---> przeprowadzka
    1. Istotne dla tej sytuacji są:
      1. wyrażenia przyimkowe
      2. przyimek
      3. słowotwórstwo
      4. odmiana przez przypadki
      5. opis miejsca jako projekt własnego pokoju
Nauka o języku podporządkowana refleksją nad sytuacją komunikacji (przeprowadzki). Jest jasno zaznaczony kontekst, np. opis miejsca jako projekt własnego pokoju, bo się przeprowadzamy!


OPIS PRZEDMIOTU - sprzedaż przedmiotów, muzeum, recenzje i testy przedmiotów, może być jednocześnie reklamą przedmiotu, 

PRZYMIOTNIK - kłótnia, odwiedziny u babci, plotkowanie, opowiadanie komuś, recenzja, opis miejsc i produktów, unboxing, 
Przymiotnik jest jednym z elementów i nie ignorujemy pozostałych. Patrzymy np. na recenzje całą i m.in. o przymiotniku. 

FUNKCJA PERSWAZYJNA JĘZYKA: reklamy, autoprezentacja przy rozmowie o pracę, kazanie, namawianie kogoś do moich planów, sprzedaż przedmiotów

KRÓTKIE FORMY WYPOWIEDZI: slogany, komentarze i posty w SM, reklamy w kolumnach w gazecie, plakaty wyborcze, 

ZAPROSZENIE: urodziny, ślub, wydarzenie szkolne, spotkanie po zajęciach, 

RÓWNOWAŻNIK ZDANIA: 


TERMINY JAKIMI POSŁUGUJE SIĘ NAUCZANIE KOMUNIKACYJNE


Audiowizu 10.04.2024

 Ekfraza - pierwotnie opis dzieła sztuki (typ ćwiczenia retorycznego); wtórnie określenie gatunku.

Źródła gatunkowe to: opisy przedmiotów w eposach Homera (wg Juszczaka rodzaj ekfrazy imaginacyjnej) oraz epigramaty ekfrastyczne (krótkie, swobodne komentarze na temat różnych dzieł sztuki).

Ekfraza ma formę poetycką, epicką, krytyczną i filmową.


Typy ekfraz poetyckich wg tej baby:

  • syntetyczna - 
  • informacyjna - wierne odtworzenie namalowane postacie, scenę
  • dyskursywna, inwokacyjna - inwokacja, zwrot, rozmowa z obrazem
  • ekstatyczna 


Efraza a edukacja muzealna

Praktyka przyjaznego oka, która zakłada dialogiczny sposób widzenia, sytuację, gdy dzieło sztuki pełni funkcję drugiej osoby, zabiera głos, dotyka widza, prowokuje do działania. Ekfraza zakłada, że przyjęcie perspektywy. Wciąga do gry percepcyjnej i jak można ją opisywać. 

wtorek, 9 kwietnia 2024

WOK 09.04.2024

 Sacrum i profanum

Rozmycie granic i esencji sacrum. 

Młodzi ludzie obecnie nie chodzą do kościoła i ogólnie nie biorą udziału w obrzędach religijnych. 

Profanacja - coś innego, niż Eliade i jego profanum. Dla niego profanum = świeckie. Profanacja to pogwałcenie religijne, zdegradowanie. 

Źródłem wierzeń religijnym wiara. 

Synagoga jest ważna, bo przechowuje się tam Torę. Samo miejsce nie jest ważne, nie jest sakralizowane tak jak u Chrześcijan. Jest im potrzebne, żeby się zebrać i modlić, i przechowywać Torę. Nie przywiązują takiego znaczenia do synagogi, jak chrześcijanie do kościoła. Dla chrześcijan zburzenie kościoła to desakralizacja. 

Kwestionowanie przedreligijnego etapu ludzkości. Eliade uważa, że sacrum jest integralną potrzebą kondycji ludzkiej. 

Świecka forma uprawiania sacrum: guzik dziadka-powstańca, pierścionek przekazywany z pokolenia na pokolenie, 

Po co jest religia? Zodiakary jako wyznające nową religię. 

Transcendencja - poczucie obcowania z czymś poza mną, z czymś tajemniczym, poza poznaniem. Co ja rozpoznaję w sobie, wokół siebie i we wnętrzu? Tajemnicę istnienia można wpisać w kolejne religie i systemy, ale na ile to jest w człowieku i wynika z jego potrzeb?

Religia daje parasol ochronny - akty wotywne i akty dziękczynne - zdjęcie odpowiedzialności z samego siebie, zależność od czegoś.

Można być religijnym i niesakralnym oraz sakralnym i niereligijnym. Sakralność to zdolność do przeżywania transcendencji. 

Nie mamy w naszym systemie kulturowym, które pozwoliłyby na trwałe usunięcie czegoś. Zostają one jedynie przeniesione gdzieś poza obręb świadomości obecnej (przestrzeń Ego -> przestrzeń Id). Za pomocą Id odczuwamy transcendencje; czujemy, że coś jest.


co trzeba zrobić, żeby coś nabrało cech sacrum? żeby doszło do sakralizacji? 


OBECNOŚĆ MITU PRZECZYTAĆ WYBRANE FRAGMENTY

MOJE ŚWIECKIE SACRUM

KJP 09.04.2024 i 16.04.2024

 Norma potoczna regionalna - gwara miejska Poznania.

Słownik gwary miejskiej Poznania, red. M. Gruchmanowa i B. Walczak, Warszawa - Poznań 1997, wyd. 2, 1999 -> pierwszy słownik gwary miejskiej; jest dostępny w okrojonej postaci na stronie www.poznan.pl/mim/public/slownik

Anna Piotrowicz, Małgorzata Witaszek-Samborska, Słowniczek gwar Poznania i Wielkopolski, Poznań 2009.

<i jeszcze wiele innych>

Urbonimy - nazwy miast.

Urbanonimy - wszystkie nazwy własne na obszarze miasta.

Regionalizmy w Poznaniu; pochodzenie: germanizmy z zaborów, stare wyrazy (archaizmy), dialektyzmy i neologizmy. 

Fyrtle - moja okolica, mój zakątek, moja dzielnica; najczęściej wykorzystywane słowo w celach marketingowych miasta.



Typy innowacji językowych.

Innowacja językowa - odchylenie od normy lub od normy i systemu. Są potrzebne; dzięki nim rozwija się język.

Mogą być uzasadnione funkcjonalnie (stają się zmianami językowymi i wchodzą do normy) lub nieuzasadnione funkcjonalnie (błędy językowe). 

  1. Innowacje uzupełniające - uzupełniają luki w leksyce; nowe wyrazy i połączenia wyrazowe. Nazywają coś nowego (f. nominatywna) i/lub pozwalają na wyrażenie stosunku emocjonalnego (f. emocjonalna, ekspresywna)
    1. neologizmy słowotwórcze - powstają na gruncie rodzimym, np. gościni, widzka, szoperka, wpłatomat, 
    2. neologizmy semantyczne (neosemantyzmy) - wyrazy funkcjonujące już w jakimś znaczeniu i nagle pojawiające się w nowym znaczeniu, np. nerka jako torebka, 
    3. zapożyczenia - biznesmen
    4. neofrazeologizmy - często kalki z angielskiego (wtedy jednocześnie zapożyczenia i neofrazeologizmy) - korytarz życia, szklany sufit
  2. Innowacje regulujące - usuwają wyjątki, regulują normę - pomimo tego (zamiast pomimo to), bić głową w mur (zamiast o mur), liściami (zamiast liśćmi), tą książkę (tę książkę)
  3. Innowacje rozszerzające - rozszerzenie reguły obejmującej mniej elementów - dwie dziewczęta (dwoje dziewcząt), dopić herbatę (dopić herbaty), uchylić okno (uchylić okna)
  4. Innowacje alternatywne - każda innowacja zawsze powstaje obok innego słowa! nie stosujemy alternatywnej!!! wszystkie przykłady można przypisać do innych typów innowacji!
  5. Innowacje nawiązujące (kontaminujące) - często błędy językowe; powstają na wskutek nawiązania do innych, protokół z zebrania (protokół zebrania), karnister (kanister -> tornister), zachrystia (zakrystia -> Chrystus), pełnić rolę (pełnić funkcję i odgrywać rolę).
  6. Innowacje skracające - 
    1. skrótowce, np. PST, UAM 
    2. skróty, np. dyr., kg
    3. uniwerbizmy, np. wahadłowiec (statek wahadłowy), domówka (zabawa organizowana w domu); majówka (spotkanie, wycieczka majowe), wyścigówka (samochód wyścigowy), magisterka (praca magisterska), -> jednocześnie są to innowacje uzupełniające
    4. derywaty z formantami o funkcji kondensacyjnej, np. sufiks -owy, np. pomocowy, paliwowy
    5. skróty składniowe, np. wiedziałem, że (wiedziałem o tym, że...)
    6. skróty frazeologiczne, np. jak w szwajcarskim zegarku (chodzić jak w szwajcarskim zegarku)
  7. Innowacje precyzujące - mogą zachodzić na różnych poziomach systemu języka; precyzują znaczenie wyrazu poprzez nadanie jakiejś różnicy, precyzują funkcję; zapobiegają nadmiernej wariantywności normy
    1. poziom fonetyczny - od wymowy zależy znaczenie wyrazu - nie ma wiele przykładów; plastik vs plastyk, 
    2. poziom słowotwórczy - wieczorny vs wieczorowy, dziecinne (właściwy dla dziecka) vs dziecięce (przeznaczony dla dziecka)
    3. poziom fleksji - końcówka fleksyjna decyduje o znaczeniu - akty (dzieło sztuki) vs akta (dokumenty), uszy (narząd) vs ucha (uchwyty), przypadku vs przypadka, żuraw (typ budowli, dźwig) vs żurawia (ptak), dotknąć matki (fizycznie, dosłownie) vs matkę (zranić psychicznie, urazić)
    4. poziom leksykalny - synonimy niewiele się różniące od siebie - kobieta vs niewiasta

ZADANIE NA NASTĘPNY TYDZIEŃ -> ćwiczenie dot. typów innowacji (nie robić!!), do 4 typów wyszukać po 3 przykłady innowacji uzupełniających.

Innowacje uzupełniające - moje przykłady:
  • neologizmy słowotwórcze
    • paczkomat, wpłatomat
      • -mat - sufiksoid - cząstka wyrazu, która wydzieliła się z innego wyrazu i tworzy się z niej całą serię słowotwórczę
    • lewak, prawak
      • -ak
    • frytkownica
    • benić - mówić od rzeczy, głupoty
    • adultyzm - dyskryminacja osób młodych (świeżo upieczonych dorosłych)
    • bejok - ktoś niemądry, głupi, niedojda
    • dresiarze 
    • oprogramowanie
    • antyszczepionkowiec, pijarowiec, streetwearowiec
      • -owiec
    • bliknąć
    • rośliniara, książkara, herbaciara, jesieniara
      • -ara to częsty formant -> powstaje seria słowotwórcza z tym samym formantem
    • kocobluza
    • mangozjeb
    • wegeburger,
      • wege-
    • epet
    • szarpidrut
    • streamerka, 
    • neuroróżnorodność
    • koronaferie
      • koro-
    • koteł/pieseł
    • asfaltoza, betonoza, szyldoza, punktoza, grantoza
      • -oza -> seria słowotwórcza
    • balkoning, plażing, leżing, smażing
      • -ing -> seria słowotwórcza
    • anoreksja, tanoreksja, alkoleksja
      • -reksja
    • patodeweloperka, patostreamy, patogale, patointeligencja
      • pato-
  • neologizmy semantyczne
    • konfederata - członek partii Konfederacja Wolność i Niepodległość
    • atencja - uwaga
    • dzban - ktoś głupi -> metaforyzacja
    • epicki - niesamowity
    • karaś - niemowlę, które potrafi pływać
    • puzon - nos -> metaforyzacja
    • pazury - ręce  -> metaforyzacja
    • komórka - telefon -> dążenie do skrótu
    • nagłośnić - nagłośnić sprawę  
    • totalny - funkcja ekspresywna
    • blachy - tablice rejestracyjne
    • muzyk - szkoła muzyczna, plastyk - szkoła plastyczna (+uniwerbizm)
    • kwarantanna - pandemiczna
    • jasiek - jony walker???
    • promocje - reklamy, sprzedaż po obniżonych cenach
    • suchar - stary kawał
    • Janusz - typowy Polak
    • banan - uśmiech
    • bananowiec, banan - osoba pochodząca z zamożnej rodziny
    • pasek - pasek w telewizji
    • liść - uderzenie w policzek
    • wyjaśnić kogoś - wygrać z kimś w dyskusji
    • kalka - kalka słowotwórcza
    • beton - osoba o twardych, niezmiennych poglądach
    • wykluczyć kogoś
  • zapożyczenia
    • milenialsi - przedstawiciel pokolenia Millenium - zapożyczenie całkowicie przyswojone
    • barber - fryzjer męski
    • big bag 
    • dogsitter - opiekun psa - zapożyczenie całkowite nieprzyswojone
    • capuccino - cytat językowy,  zapożyczenie całkowite nieprzyswojone
    • peeling - cytat językowy,  zapożyczenie całkowite nieprzyswojone
    • hit
    • boomer
    • cosplayer 
    • pendrive
    • post - wpis w SM
    • bookcrosing - wymiana książek, zostawianie ich w miejscach publicznych - cytat językowy
    • chillout
    • donate 
    • gen Z, gen Z
    • bizneswoman
    • brunch 
    • airfryer
    • boom
    • lore
    • scroll
    • outsider
    • aerobik
    • situationship
    • airpodsy
    • smartwatch
    • fanfic
    • podcast
    • spoiler
    • cringe
    • research
    • clickbait
    • język inkluzywny
  • neofrazeologizmy 
    • zrobić komuś dzień
    • turystyka aborcyjna
    • jeszcze jak
    • muzyka chodnikowa - disco polo
    • poukładać sobie w głowie
    • zaprosić kogoś 
    • dusić inflację
    • próg podatkowy
    • szara strefa
    • margines społeczny
    • konstrukcja coś nie cosiuje, np. włosy nie włosują
    • paragon grozy
    • wyjść z szafy
    • kropka nienawiści
    • kogut domowy
    • psycha siada
    • piramida finansowa
    • dać zielone światło
    • urlop tacierzyński
    • puszczać oczko
    • próg zdawalności
    • korytarz życia
    • gruba kreska
    • gasić strajki

HLP 09.04.2024

 PLACÓWKA     ORAZ     CHAM


Placówka jako powieść o modernizacji wsi, wejścia nowego w to, co było przez wieki niezmienne. Umysły i ludzie nieprzygotowani na nowoczesność, np. na pociągi, których nie są w stanie pojąć (budzą podobne emocje niż metal lżejszy niż powietrze w Lalce). 

Ślimak jako obserwator - jest gapiem. Obserwuje Niemców.

Znany-obcy - pan. Dla chłopa jego świat jest obcy, pomimo bliskości.

Niemcy są obcy-obcy - przybywają z zewnątrz, są inni, nieznani.

Szok. Nowoczesność wpada w miejsce ciche, dotychczas "od niej bezpieczne". Modernizacja mocniej dotyka tego, co położone na uboczu. Zmiany tam bolą mocniej, są bardziej zauważalne.

Zderzenie Prusa-realisty z tendencją. Niechętnie patrzono na mieszanie realistycznych konwencji z groteskowymi, symbolicznymi, satyrycznymi. Jak realizm to realizm na 101%! Jak tendencja to tendencja!

Paraboliczność placówki nie służy wyrażeniu myśli tendencyjnej. Porównanie do historii Hioba: historia od bogactwa do zubożenia zupełnego i samotności, a następnie ponownie bogactwa. Tendencyjną zasługą jest przywiązanie do ziemi, ale co z innymi? Ślimak nie jest tak pokorny wobec losu: zostaje i doprowadza się do tej nędzy, byle nie odpuścić. Jego bierność wynika nie tylko z przywiązania, ale także pewnego tchórzostwa (boi się tego, co nieznane i obce, boi się podróży). 

Chłop jest przywiązany do ziemi, bo ich egzystencja i sposób życia są silnie związane z ziemią, którą żyją i uprawiają.

Tępy upór Ślimaka przełożony na cały naród pozwala zauważyć, że Polacy się zaparli i uparli i to pozwoliło im na przetrwanie. Zostanie z przodkami, bycie tutaj.

Na ile zmiany przynoszą coś dobrego? Do dzisiaj to pytanie z Placówki - napięcie konserwatyzmu z nowością jest wyraźne do dzisiaj. Ciekawa ambiwalencja konserwatyzmu Ślimaka i pozytywisty Prusa.



Miasto w Chamie jest blisko, ale pozostaje niedookreślone: to miejsce gwaru, hałasu, zepsucia.

Rene? piszący o żywocie Jezusa - pozbawia nadprzyrodzoności, dodaje literackość - zastępuje sacrum literackością. Jezus jako człowiek z krwi i kości. Orzeszkowa docenia kunszt artystyczny autora. Ten sam autor napisał Antychrysta.

Paweł skrajnie miłosierny; wybacza zdradę i próbę morderstwa. Jest ujęty w ramy konwencji realistycznej: ma być prawdopodobny. Można podążać śladami Jezusa.

Był naiwny. Wierzył w Boga i wierzył, że jest w stanie pomóc France, a wszystkie problemy.

Mocne poczucie misji i wyprowadzenie jej z zepsucia.

Spóźniona miłość. Chrześcijańskie miłosierdzie podszyte pożądaniem? 

Nosiciel głównych prawd moralnych. Wybacza wszystko. Zupełna bogobojność i naiwność.

Bezwarunkowa miłość i konieczność wychowania, wysokie poczucie obowiązku. Stosunek ojcowski. Połączenie pożądania i ojcowskiego, mentorskiego podejścia. 

Skoro przysięgali, to muszą jej dotrzymać. Nawet jeśli ją ona swoje łamię, to on czuje, że musi. 

Ona jest niewinna, niesamodzielna, zaburzona, dziecięca. Jego empatia i wyrozumiałość w bezwarunkowej miłości to efekt przyjęcia odpowiedzialności za osobę niepoczytalną w pewnym stopniu - przyjęcia nieco ojcowskiej perspektywy.

Ma nie wiadomo skąd bardzo silny pion moralny.

Mocno związany z prawem natury, z rzeką. Chrześcijaństwo wywodzi się z przestrzeni, wrażliwość religijna z wrażliwością na naturę. 

Franka pyta, czy on jest prorokiem. Mógł być wzorowany na uczniach Jezusa, którzy byli związani z rzeką. Podkreślana jest jego inność od reszty wiejskiej społeczności - przywiązanie do wody. zamiast do ziemi. 

Orzeszkowa odeszła od chrześcijaństwa, ale nie potrafi powiedzieć, że nie ma Boga. Prawda chrześcijaństwa niezależna od KK; niepiśmienny chłop, człowiek w naturalnym stanie, odczytuje ze swego świata moralność. Instytucjonalne dążenia Kościoła tracą na znaczeniu. Wszystkie kultury mają potrzebę wytworzenia konkretnej struktury moralnej.

"Bóg jest rozumem tych, którzy innego nie mają" -> Boga najbardziej widzimy w naturze, dzieciach i prostakach. Pierwotność i dzikość w instynktach opieki u Pawła.

Religijność chłopska wyższa, Bóg bliższy chłopom, większa obrzędowość. Tutaj religijność i kościół są jednak daleko - to nie są tak wyraziste punkty. Religijność płynie z rzeki, pierwotnej i apostolskiej wizji łowienia, od rybaka. 

Aż nieludzka moralność. Aż nierealistyczny w swoim miłosierdziu. 

Mógłby stanowić przykład, gdyby nie to, że jest tak cichy. Swoimi czynami stanowi wzór, a nie słowami. Swoją praktyką życiową daje świadectwo tego, co to znaczy dobrze być w świecie.

Czytelnikowi może być bliżej do Franki, bo popełnia błędy. Paweł jest idealny pod każdym względem: dobry brat, dobry ojciec, dobry mąż. Jest skrajnie dobry, wręcz święty.

Jednocześnie bije Frankę, ale Orzeszkowa sugeruje, że nie było to mocno. Nie zmienia to tego, że Paweł wykorzystuje takie toksyczne wzorce i zachowania, aby jej dosłownie wbić do głowy wartości. Kobieta, która nie spełnia norm zachowania i powinna być spacyfikowana w nawet brutalny sposób oraz podporządkować się. 

Franka a daddy issues. 

Franka z patologicznej rodziny: ojciec alkoholik, matka utrzymanka. Nie zna wzorców dobrych, trauma wykorzystania i przemocy. Jednocześnie nie odnajduje się w związku z Pawłem - stabilność jest dla niej obca i niezrozumiała, pociąga ją i odpycha. Woli uciec. 

Alkoholiczka, która nie pije. Jest uzależniona od wrażeń i nowości. Pociąga ją Paweł, gdy jest czymś nowym. Czuje się uwięziona w domu, w stabilności. Czuje się obca, szuka drogi ucieczki przed stabilnością. Ma poczucie, że nic ją nigdzie nie czeka. Nie ma miejsca. Nie czuje się bezpiecznie w miejscu, które powinno być dla niej bezpieczne. Wyruszenie w świat przynosi tylko cierpienie. Nie znajdzie nigdy swojego miejsca. 

Paweł też rozumie, że ona doświadczyła nizin społecznych miejskich. Jej doświadczenia są przemocowe; całowanie za cukierki, wykorzystanie seksualne już od dziecka, alkoholizm ojca. Patologia ją otaczała od najmłodszych lat.

Zostaje zderzona z Pawłem. Dostaje wszystko to, co mogłaby potrzebować, ale to jej na nic. Poczucie zagrożenia dla podmiotu w XIX w.: raz skrzywdzony, już nie ma dla ciebie nadziei. Trauma, która naznacza na całe życie. 

Próba wkupienia się w łaski, gdy wchodzi do rodziny. Określana jako hojna, aż zbyt szczodra by to było taktowne. Rzuca się do całowania, jest głośna i bardzo serdeczna, dzieciom coś daje. Może to się łączyć z jej doświadczeniem dzielenia się nawet sfatygowanymi i drobnymi rzeczami: wszystkim, co miała.

Ubrania w strzępach oraz poplamione, ale ma dużo biżuterii. Przychodzi z przestrzeni eleganckiej w porównaniu do chłopskiej. Uwielbia piękne rzeczy. Była biedna, a jej ozdoby wskazują na wysokie aspiracje. Nie dba o strój, ale dba o ozdoby. Brak jej praktyczności i pragmatyzmu. 

Poczucie bycia z wyższej sfery. Ma dumę rodową, szczyci się pochodzeniem. Popełnia mezalians swoim zdaniem. 

Franka przez narratora zestawiona z dzikusem i dzieckiem. Zostaje sprowadzona do pierwotności.

I Paweł, i Franka są pierwotni, ale w inny sposób.


poniedziałek, 8 kwietnia 2024

Uczeń SPE 08.04.2024

 



Specyficzne trudności w uczeniu się - dysleksja, dysgrafia i dysortografia.

Dysleksja, dysortografia i dysgrafia polegają na kłopotach w nauce czytania i pisania, niewspółmiernych do poziomu rozwoju umysłowego i emocjonalnego.

Zrozumienie istoty trudności pozwoli nauczycielom uwzględnić w ocenianiu ucznia ich specyficzny charakter. 

Def. dysleksji - w ponad stuletniej historii badań nad rozwojem umiejętności czytania i pisania funkcjonowały różne rodzaje dysleksji

Pierwsze wzmianki u Pringle'a Morgana

Def. Haliny Sponek - trudności w czytaniu i pisaniu, które są spowodowane deficytami rozwoju funkcji percepcyjno-motorycznym, obliczanym w stosunku do wieku dziecka i w relacji do ogólnego poziomu umysłowego.

Magda Bogdanowicz: przyczyny dysleksji należy również szukać w zaburzeniach koordynacji tych funkcji, określanych terminem zaburzenia integracji percepcyjno-motorycznej.

Badania Doroty Bednarek - osoby z dysleksją często skarżą się na dyskomfort związany z czytaniem.

Fonologiczny model dysleksji - deficyty słuchowe w różnicowaniu i identyfikacji głosek, co jest związane z zaburzeniami świadomości fonologicznej.

Def. Międzynarodowego Towarzystwa Dysleksji z 1994 r.

To specyficzne zaburzenie o podłożu językowym uwarunkowanym konstytucjonalnie. Charakteryzuje się trudnościami w dekodowaniu pojedynczych słów, co najczęściej odzwierciedla niewystarczające zdolności przetwarzania fonologicznego. Trudności w dekodowaniu pojedynczych słów są zazwyczaj niewspólmierne do wieku życia oraz innych zdolności poznawczych i umiejętności szkolnych; trudności te nie są czynnikiem ogólnego rozwoju ani zaburzeń sensorycznych.  

Dysleksja manifestuje się różnorodnymi trudnościami w odniesieniu do rożnych form komunikacji językowej; często oprócz trudności w czytaniu (reading problems), dodatkowo pojawiają się poważne trudności w opanowaniu sprawności w zakresie czynności pisania (writing) i poprawnej pisowni (spelling). 

Grażyna Krasowicz-Kupis: rozszerzyła def. o osłabienie różnorodnych funkcji językowych, nie tylko fonologicznych, np. z organizacją wypowiedzi.

Aneta Borkowska zauważyła, że dzieci dyslektyczne tworzą dyskursy narracyjne o strukturze prostszej niż dzieci bez podobnych trudności.

Urszula Oszwa dostrzegła, że dzieci z zaburzeniami czytania stosują mniej przyimków. 


Rodzaje dysleksji wg Bakkera

  • Dysleksja percepcyjna - występuje u dzieci, które mają dominującą prawą półkulę mózgu w czasie czytania. Tempo czytania jest wolne, głoskują, sylabizują, ale nie przekręcają wyrazów.
  • Dysleksja lingwistyczna - dzieci czytają szybko, płynnie, ale niedokładnie, co wiąże się z nadmiernie rozwinięta lewą półkulą.

Świadomość fonologiczna - układ świadomych reprezentacji, osiąganych w procesie rozwoju dzięki koncentrowaniu uwagi na percepcyjnych aspektach języka mówionego.

Kompetencja językowa - wrodzona zdolność opanowania mowy.

Dysleksja nabyta - zaburzenia czytania u dorosłych, występująca na skutek uszkodzeń mózgu.

Dysleksja rozwojowa - uwarunkowana wrodzonymi zaburzeniami rozwoju poznawczego, ujawniającymi się w kilku pierwszych latach życia.


Typy dysleksji:
  • dysleksja typu wzrokowego
  • dysleksja typu słuchowego
  • dysleksja integracyjna
  • dysleksja typu mieszanego

Zaburzenia czytania (DSM-V 315.000)

  • Kryterium A - poziom czytania znajduje się znacząco poniżej chronologicznego wieku danej osoby, wyniku pomiarów inteligencji i poziomu edukacji
  • Kryterium B - zaburzenia czytania wpływają na osiągnięcia szkolne i codzienną aktywność wymagającą umiejętności czytania
  • Kryterium C - jeżeli występuje wada narządu zmysłu, wówczas trudności w czytania wyrażają się silniej niż zaburzenia, które zazwyczaj były ich konsekwencją 

Zaburzenia pisania
  • Kryterium A - poziom pisania znajduje się znacząco poniżej chronologicznego wieku danej osoby, wyniku pomiarów inteligencji i poziomu edukacji
  • Kryterium B - zaburzenia pisania wpływają na osiągnięcia szkolne i codzienną aktywność wymagającą umiejętności pisania
  • Kryterium C - jeżeli występuje wada narządu zmysłu, wówczas trudności w pisaniu wyrażają się silniej niż zaburzenia, które zazwyczaj były ich konsekwencją 

MOTORYKA MAŁA, MOTORYKA DUŻA, LATERALIZACJA, TYPOWE BŁĘDY W DYSLEKSJI ROZWOJOWEJ, TEKST MICKIEWICZ O DYSLEKSJI DO PRZECZYTANIA KIEDY DIAGNOZA, KTO PRZEPROWADZA I JAK PRZEBIEGA, ARKUSZ OBSERWACJI DYSLEKSJI CO ZAWIERA JAK MOŻE POMÓC


niedziela, 7 kwietnia 2024

Angielski

 9B, p. 149

b)

  1. good
  2. some lovely furniture
  3. good
  4. without "a" OR a pair of scissors
  5. good
  6. a pair of new trousers
  7. good
  8. the homework was
  9. good?
  10. the police are sure
grammar scan

  1. look
  2. is
  3. shorts
  4. a piece of
  5. is
  6. some belongings
  7. isn't
  8. behaviour
  9. staff
  10. some
  11. advice
  12. some
  13. some
  14. the
  15. those
  16. homework
  17. rubbish

  1. Your manners are terrible!
  2. My dog is sick, so I'm waiting for the news from vet.
  3. We're a good team!
  4. I should do some research for my term paper.

accommodations - only singular!
rubbish - only singular!
furniture - only singular!

the crew is  here VS the crew are anice
        is                 VS grupa ludzi

THE POLICE ARE (typical exam question)

nie mogę stworzyć samego słowa z past perfect bez kontekstu z przeszłości. po prostu przeszłość, to present perfect albo past simple. 


WORD BUILDING, p. 163

absent -> absence
accommodate -> accomodation
alcoholism
brotherhood
childhood
distance
employment
entertainment
excitation
government
ignorance
improvement
intendion
loneliness
racism
reduction
ugliness
vandalism
weakness
violance



lose
die
succeed
think
believe
hot
strong
hungry
heigh
wide

środa, 3 kwietnia 2024

Audiowizu 03.04.2024

 Fotografia jako sztuka od lat 70. XIX w. 

Wcześniej do dokumentacji i porno. 

Jakiś punkt (punctum - R. Barthes), element wyróżniony i sam wychodzący z fotografii, uderzający i interesujący widza.

Dotyka czasu przeszłości, fragment rzeczywistości z przeszłości (zmarłe osoby na fotografii - traumatyczne przeżycie). 

Mieszanina malarstwa i teatru wg Barthesa. 

Fotografia wzmacnia poczucie historii, proponuje jakąś historię - teatralność.